摘要：事情起因是学生们喜欢说“唐人”这个词，老师去网上搜索后才知道，这词语竟然源于对“唐氏综合征”患者的恶意嘲讽。

近日，重庆一位初中班主任的做法冲上了热搜。

事情起因是学生们喜欢说“唐人”这个词，老师去网上搜索后才知道，这词语竟然源于对“唐氏综合征”患者的恶意嘲讽。

老师当场气愤地说：“人有三不笑：不笑天灾、不笑人祸、不笑疾病”。后来，当学生真正理词语解背后的含义后，再也没有说过这个词。

这件事情也让我们思考，在网络语言的狂潮中，我们的孩子，可能正在不知不觉中被“恶俗化”的玩笑侵蚀善意。

先要承认，孩子们说这些词，很多时候并不知道背后的含义。他们觉得新鲜、好笑、有群体认同感。网络语言有时候像病毒一样传播，孩子们害怕自己“落伍”，就会跟着用。

但是，当一个词的背后，绑架的是某个群体的痛苦，甚至是疾病患者的尊严，这种跟风就不是无知的可爱，而是潜在的伤害。

比起“网络烂梗”本身，真正可怕的是，孩子们在笑声中逐渐麻木，对他人的苦难失去共情能力。

那位班主任说的“三不笑”，点破了教育的本质：孩子可以不聪明，可以不优秀，但不能失去善良。

网络让表达变得容易，但也让恶意的传播变得廉价。一个“梗”，可能对说的人只是调侃，对听的人却是刀子。教育的任务，不只是教孩子如何解题、如何考高分，更重要的是帮他们长出分辨善恶的眼睛。

在这件事上，班主任没有选择视而不见，而是当场点破，并让孩子真正理解背后的含义。这就是教育中最难能可贵的地方：不回避、不敷衍，而是用真诚和愤怒告诉孩子，“这不可以”。

网络的更新速度太快，今天的“梗”刚热，明天就会换。但孩子们总会面对类似的诱惑：跟风一个笑话、使用一个暗语，甚至在群体中用语言攻击别人。

要避免这种情况，光靠禁止是不够的。更重要的是培养孩子的分辨力和同理心，让他们对不该笑的事情自然产生抗拒。

比如：

•父母要多聊：孩子说出一个不懂的网络词，不要一笑而过，要问清楚意思，帮他们理解其中的价值观问题。

•学校要敢管：像这位班主任一样，及时制止，并引导学生思考为什么“不能笑”。

•社会要引导：网络平台和媒体应当主动清理、减少恶俗化的内容，而不是放任其成为“流量”。

教育的关键是提前“打疫苗”，让孩子遇到烂梗时能本能地拒绝，而不是被裹挟。

仔细想想，孩子们从小接触的语言，就是他们价值观的“土壤”。如果这个土壤充斥着戏谑、攻击、恶意，那善良就会逐渐枯萎。

一旦孩子习惯了“拿别人的痛苦取乐”，未来遇到社会问题时，他们也可能只会当个冷漠的旁观者。教育的失败，往往不是知识的缺乏，而是心底柔软的地方被磨没了。

所以，这次事件给我们的警示是：别小看一个“梗”的力量。它不只是一句话，而可能是一代孩子对待他人态度的缩影。

“人有三不笑”，这句话不只是一位老师对学生的告诫，更是所有父母、教师、媒体都该记住的底线。

真正的教育，不是教孩子会多少知识，而是让他们学会——在面对他人的不幸时，心里有分寸，嘴上有敬畏。

一个不随便嘲笑别人伤口的孩子，才是真正值得信赖和托付未来的人。

来源：城市TV