因荒唐理由，让谁是最可爱的人在课本消失20年，再读依然热泪盈眶

摘要：2023年秋天，全国八年级的孩子戴上VR眼镜，第一次“走进”零下40℃的朝鲜战场：雪地踩下去吱嘎作响，子弹擦着耳边呼啸，鼻尖真能闻到炒面混着火药的焦糊味。课本还是那篇《谁是最可爱的人》，只是这次配了志愿军老兵李继德的访谈——镜头里，90岁的他抬起只剩两根手指的

“松骨峰上的土，又被翻开了一层。”

2023年秋天，全国八年级的孩子戴上VR眼镜，第一次“走进”零下40℃的朝鲜战场：雪地踩下去吱嘎作响，子弹擦着耳边呼啸，鼻尖真能闻到炒面混着火药的焦糊味。课本还是那篇《谁是最可爱的人》，只是这次配了志愿军老兵李继德的访谈——镜头里，90岁的他抬起只剩两根手指的右手，说“我们那时候，真的不觉得自己是英雄，只觉得不能让背后的人挨冻”。一句话，把屏幕内外同时戳哭。

这不是简单的“老课文回家”，而是一场跨越20年的教育补课，更是一份写给今天中国的“战略说明书”。

一、先补一道算术题：43% VS 89%

中国青年报做过一组静默调查：00后里，能准确说出“抗美援朝起止年份”的只占43%，而在60后群体里这个数字是89%。差出来的46%，就是整整两代人的集体记忆空白。空白里长出了什么？长出了“麦克阿瑟文章曾进教材”的争议，长出了“邱少云被火烧违生理学”的谣言，也长出了B站UP主自发朗读《谁是最可爱的人》的5000万次播放——网友把它叫“野生补课”，一边听一边在弹幕里刷“原来课本删过这篇？”。

删掉的代价，从来不是少读几段字，而是少了一根把今天和昨天系在一起的绳子。现在，绳子被重新抛了回来。

二、把课文放进“芯片战争”的语境里读

新版教师用书里有句提示，看似不起眼，却值得成年人也抄下来——“请学生对比‘一把炒面一把雪’与单兵自热食品的成分表，计算热量差，再讨论后勤科技对战斗力的意义”。

一句话，把文学课升级成了地缘政治课。佩洛西窜台、芯片封锁、稀土管制……当现实新闻里出现“制裁”“卡脖子”时，老师可以把学生拉回1950年的长津湖：那边是“零下40℃、每人每天口粮只剩一个冻土豆”，这边是“北斗导航、无人机空投、自热火锅3分钟熟”。没有煽情，只用数据，孩子自己就能推出结论——“被卡住”不是新体验，“反卡住”也不是第一次。立国之战的精神，原来可以用Excel写明白。

三、韩国人也在研究这篇“中国作文”

首延大学历史系2023年发了一篇论文，《〈谁是最可爱的人〉在朝鲜教材中的叙事功能》。他们发现，朝鲜把魏巍的文章译成《가장 사랑스러운 사람들》，用来告诉学生“中朝血盟”不是抽象口号，而是“有人替你挡子弹”的具体体温。同一篇文章，居然成了两国共享的“记忆芯片”——这在世界教材史上都罕见。韩国学者担忧的是：当中国青少年重新熟读此文，中朝共同叙事就会再次强化，东北亚的历史坐标会被重新书写。

一篇写于1951年的通讯，70年后还能让邻国紧张，这才是“文字战斗力”的顶配。

四、AI让魏巍“原声”重上讲台

北京十一学校试点“沉浸式课堂”：AI用魏巍在中央人民广播电台的原声训练模型，还原他1952年朗读《谁是最可爱的人》的声调，再叠加上松骨峰真实录下的枪炮底噪。学生戴上耳机，左耳是“亲爱的朋友们，当你坐上清晨第一列电车……”，右耳是嗒嗒嗒的机枪扫射。老师不用多解释，一张A4纸发下去：请写下你此刻的心跳次数，并说明为什么。

技术不再是炫技，而成为“共情放大器”。当00后说“代入感”时，他们得到的是比“老师划重点”更真切的生理信号——原来恐惧、饥饿、热血，都是可以量化的心跳。

五、把“可爱”翻译成今天的行动

课文末尾，魏巍问：“你想不想成为这样的人？”过去，答案写在作文本里；今天，答案写在打卡小程序里：

• 辽宁丹东，700名初中生用3D打印复刻了“冰雕连”的雪地掩体，把数据捐给纪念馆做数字存档；• 四川西昌，孩子们把文章里“吃雪”的段落改成代码，驱动无人机给边防哨所送热饭，项目名就叫“炒面1.0”；• 2023年“重走英雄路”研学营，报名页面上线5分钟秒光，家长留言最多的一句是：“想让孩子先学会心疼别人，再学会赢。”

“可爱”不再是形容词，而成了可执行、可迭代的动词——去行动，去发明，去守护。

六、螺旋式回归：从删到留，从留到用

教材编写组透露，2001年拿掉《谁是最可爱的人》，原因是“文章煽情、战争描写血腥”；2023年迎回它，理由变成了“需要血性、需要共情”。同一篇文章，命运转了个圈，背后是整整22年中国对“自我叙事”的重新找位——从“与世界接轨”到“让世界听懂我”，从“淡化仇恨”到“铭记为何而战”。删与留之间，不是简单的保守或开放，而是文化自信的一次螺旋爬升：先敢于删掉，才敢于请回；敢于请回，才敢于创新用法。

七、结尾留一道作业，不写作文，写行动