摘要：2025年9月23日上午第二节课，在新译林版四年级上册《My Day》单元的课堂尾声，张雪老师以别出心裁的设计，将“wrap-up time”与“assessment time”巧妙融合，让知识巩固与能力检测充满趣味，为学生带来了一堂生动高效的英语课。课后

  2025年9月23日上午第二节课，在新译林版四年级上册《My Day》单元的课堂尾声，张雪老师以别出心裁的设计，将“wrap-up time”与“assessment time”巧妙融合，让知识巩固与能力检测充满趣味，为学生带来了一堂生动高效的英语课。课后，英语组全体教师围绕本节课展开深度研讨，在交流碰撞中提炼教学亮点，共探优化方向。

  课堂伊始，张雪老师便用英文歌曲《What time is it?》点燃氛围，欢快的旋律让学生不自觉跟着哼唱；随后的“the archer”游戏更是瞬间调动积极性，学生们在趣味互动中快速聚焦“时间”主题，课堂气氛即刻活跃起来。

  复习环节，张雪老师以“story time”为切入点，通过提问“what do you do every day”引导学生回顾单元核心内容。学生们积极踊跃举手，用所学英语清晰分享自己的日常活动，知识掌握情况一目了然。听力练习环节，老师先引导学生细致观察图片、预测内容，再分两次播放录音——第一遍完成题目，第二遍核对答案，层层递进的设计帮助学生高效完成听力检测，充分落实学习目标。

  最具亮点的是实践操作环节。学生们拿出课前自制的钟表，两人一组开展对话练习，围绕“What time is it?”“It's…It's time to/for…”等重点句型反复操练，不仅锻炼了口语表达能力，还加深了对时间表达与日常活动关联的理解。随后的“写自己的一天（My day）”任务，更是让学生将所学知识转化为书面输出，实现了“说”与“写”的能力衔接。

  课堂最后，张雪老师以“Tim's daily routines”为载体升华单元主题，引导学生深刻理解“know the time（知时）、arrange the time（用时）、cherish the time（惜时）”的意义。整堂课始终围绕单元重难点，通过歌曲、游戏、对话、写作等多种活动反复强化重点句型，既高效完成了复习与检测目标，又让学生在趣味中提升英语素养。

  课后研讨中，英语组教师纷纷肯定本节课的亮点。老师们认为，张雪老师用“歌曲+游戏”的导入方式精准契合四年级学生的认知特点，有效降低了复习课的枯燥感；“自制钟表对话”环节将动手实践与语言运用结合，让重点句型操练不再机械，真正实现了“在做中学”；而从“知识复习”到“主题升华”的设计，更是让课堂有温度、有深度，体现了“立德树人”的教学理念。同时，老师们也围绕“如何让听力练习的分层设计更精准”“如何进一步拓展学生书面表达的丰富性”等问题展开探讨，提出了“增加听力信息预判引导”“提供日常活动词汇参考卡”等具体建议。

  此次“授课+研讨”的模式，不仅展现了张雪老师优秀的课堂设计与驾驭能力，更为英语组教师搭建了互学互鉴的平台，助力全体教师在实践与反思中不断优化教学策略，推动英语学科教学质量再提升。

供图：薛丽

撰稿：朱纳新

审核：薛丽

来源：彭城教育网