摘要：近日，教育部联合国家发展改革委、科技部等7部门印发《关于加强中小学科技教育的意见》，对义务教育和高中阶段的科技教育提出了要求和展望。标志着我国基础教育的一次重大转向——从“科学教育”正式升级为“科技教育”。

近日，教育部联合国家发展改革委、科技部等7部门印发《关于加强中小学科技教育的意见》，对义务教育和高中阶段的科技教育提出了要求和展望。标志着我国基础教育的一次重大转向——从“科学教育”正式升级为“科技教育”。

原文地址：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/jcys_jyzb/202511/t20251111_1419878.html

科学教育与科技教育虽然只差一个字，但意义深远。

它不仅是名称的改变，更是一场深刻的理念革新。

我看了新闻联播报道和原文件，也看到很多媒体报道，觉得这是一个很重要的信号，尤其是对我们在接下来几年中，科技教育应该怎么做具有很重要的指导作用。

作为教育+AI博主，更是科学老师，我觉得很有必要做一下解读，说一下我的感受。

接下来，我们一起来看看这份文件指明了哪些方向。

过去，科学教育更侧重于知识的传授和普及，而科技教育则鲜明地突出了实践导向，旨在打破科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）等学科壁垒，实现跨学科的深度融合。

这场变革追求的不再是知识的简单叠加，而是手脑并用的知行合一。它要求教育者不是注满一桶水，而是点燃一团火，引导学生在动手实践中激发科学兴趣，不仅要让孩子知道是什么，还要引导他们思考为什么，并最终抵达创新靠什么。

为实现这一目标，意见中指明了一套贯穿小学至高中的分学段培养体系：

值得注意的是，政策还特别强调了科技与人文的融合，要求在教学中融入科技伦理和社会责任，培养“有温度的创新者”。

这场变革并非纸上谈兵，而是辅以一套全新的生态支撑体系，并规划了明确的时间表：目标到2030年建成科学课程体系、优化教学方式，到2035年使项目式学习、跨学科教学实现常态化。

具体的革新体现在以下几个方面：

从“兴趣班”升级为“必修课”，科技教育正成为素质教育的核心。这一国家战略的推动，也催生了巨大的市场机遇。

据预测，2024年中国STEAM教育市场规模超647亿元，预计到2029年将突破千亿大关。目前该市场集中度较低（CR5仅10%-15%），市场格局分散，无论是To C的培训、To B的进校服务，还是赛事运营、软硬件一体化方案，都存在大量机会。

但挑战同样存在，其中最关键的是复合型师资的短缺以及高质量、非同质化课程的研发能力，这将是未来竞争的核心。（即是挑战也是机遇）

科技兴则民族兴，科技强则国家强。

从“科学”到“科技”，这一字之差，对上面来说是战略，是布局。但对我们这些天天跟粉笔、黑板、孩子打交道的一线老师来说，不需要想那么复杂。

我们要做的就是强化自己的教学技能，改变教学观念，多想办法点燃点燃孩们子心里那把火，让他们自己愿意去探索，去创造。

这里就又要回归到AI了，AI的到来不是来抢我们饭碗的，而是帮我们从那些重复、熬人的案头工作中解放出来，让我们有更多的时间和精力，去琢磨真正重要的事：怎么跟学生交流，怎么发现他们的闪光点，怎么做到因材施教，怎么提升自己的授课水平。

用好AI和新技术，不是为了追赶什么潮流，就是为了拿回本该属于我们自己的时间，为了让自己工作更顺心，生活更舒坦。

把时间还给老师，把好奇心还给课堂，把成长还给孩子。

这，可能才是我理解的，这场变革对我们普通老师来说，最有力量的馈赠

来源：科学老师学AI