摘要：许多网友对此表示认同，认为这解释了长期困扰自己的问题。他们从“遗传因素”“学习感受”和“如释重负”等角度表达了支持，并有亲历者描述了“无法理解数字大小”“缺乏逻辑空间思维”等具体症状。

昨天（9月29日）

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“孩子数学差不是笨而是一种病”

视频火了

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引发网友激烈讨论

实际上，近年来

在北京、上海、江苏、江西、湖北等地

许多家长已经带着孩子

前往当地儿童医院

专为这类“学习障碍”开设的门诊

许多网友对此表示认同，认为这解释了长期困扰自己的问题。他们从“遗传因素”“学习感受”和“如释重负”等角度表达了支持，并有亲历者描述了“无法理解数字大小”“缺乏逻辑空间思维”等具体症状。

也有人认为，这是为学习不努力寻找的“借口”，并担忧这会让孩子和家长放弃努力。

网友最关心的是实际问题如何解决，纷纷询问“能否治疗”，并延伸联想到其他科目的学习障碍。

临床中的确存在“数学障碍”这一诊断。

在《国际疾病分类》（第十一版）和美国精神病学协会发布的《精神障碍诊断与统计手册（第五版）》中，数学障碍和阅读障碍、书写障碍等一起被归在“学习障碍（LDs）”下，是一种神经发育性障碍。

但确诊数学障碍需要根据个体情况进行综合判断，干预效果也是因人而异，家长需理性看待。

数学学习涉及关键信息提取、解码、推理、空间思维、工作记忆、视觉搜索等多个重要环节，与大脑额顶叶皮层和海马体功能有关，一旦这些功能失调，就会出现数学学习困难，例如：难以掌握数感和计算、推理困难、空间感不足。

在以分数为准绳的评价体系中，“学习困难”长期被视作不努力或智力不足的代名词。现实中，许多学龄儿童正因病理层面的识别缺失、治疗路径的缺位，困在无效努力与自我否定的循环中。

近期，首都医科大学附属北京安定医院儿童精神医学首席专家郑毅接受了《中国新闻周刊》的专访。他表示，现在更强调家、校、社、医的结合，但当前，仍缺少多方共同努力的合作精神。具体来看，医院不是给出一个诊断就结束了，还要引导孩子继续上学，监督孩子吃药。学校也面临管理方面的难题，国内学校心理老师的配备不如国外完善，而把所有事情都寄希望于班主任是不合适的。在家庭层面，现在经常会有一些家长给孩子“戴帽子”，认为孩子就是生病了，开点药就行了，自己已经尽力了。

家、校、社、医各方深度配合对孩子的康复非常重要。以ADHD患者为例，如果学校阻止ADHD孩子和其他同学的正常交流，就会对其造成很大的心理创伤。很多ADHD孩子在社交上跟正常孩子没有区别，就像感冒发烧一样，学校和老师给予适度关注就好。盲目“戴帽子”只会让孩子感到被孤立，从而引发更多的心理问题。因此，“摘帽子”的核心在于破除社会对精神障碍的严重病耻感，提升学校的接纳程度和家长的投入程度，为患病孩子提供更友好的康复环境。

对于“学习障碍”

大家怎么看？

编辑：杨煜洁

审核：林忠锦 张芬

来源：海峡教育报