网龙(00777)董事长刘德建博士出席联合国教科文组织教育信息技术研究所理事会

摘要：9月19日，联合国教科文组织教育信息技术研究所(UNESCO IITE)理事会第25届会议在法国巴黎举行。本次会议旨在审议UNESCO IITE的工作报告、项目活动进展等，并通过相关议程与决策制定2026-2029年中期战略。

智通财经APP获悉，9月19日，联合国教科文组织教育信息技术研究所(UNESCO IITE)理事会第25届会议在法国巴黎举行。本次会议旨在审议UNESCO IITE的工作报告、项目活动进展等，并通过相关议程与决策制定2026-2029年中期战略。

网龙(00777)董事长刘德建博士作为理事会成员出席会议，并创新性地运用数字人分身进行发言。他介绍了网龙在AI赋能教育领域的成果，并就AI时代如何提升UNESCO IITE的全球影响力提出了建设性意见。

据悉，UNESCO IITE理事会由11位成员组成，成员均凭借在所处领域取得杰出表现而获选。网龙董事长刘德建博士于2022年获选，是唯一一位企业家身份的理事会成员。

刘德建博士作为UNESCO IITE理事会成员出席会议

刘德建博士运用数字人分身进行发言

携手UNESCO IITE

全力推动教师能力建设

在发言中，刘德建博士提到，网龙与UNESCO IITE共同推动的“教师电子图书馆”项目取得了令人振奋的进展。该项目致力于为全球教育工作者提供先进的数字资源与人工智能教育解决方案，助力教师能力建设。目前，“教师电子图书馆”已整合完善了超过400个开放教育资源，涵盖英语、俄语、阿拉伯语和中文四种语言，并提供39门认证课程。

在推广方面，“教师电子图书馆”项目积极拓展社交媒体渠道，已陆续在TikTok、俄罗斯社交网络Vkontakte等建立官方账号，并建立官方论坛E-Tech。其中，TikTok账号上线仅五个月，便吸引了超过6万名粉丝，视频播放量突破100万次。由UNESCO IITE所长展涛发起的AI专家系列活动，围绕人工智能政策、工具及最佳实践制作系列短视频，吸引了不少全球年轻教育工作者的关注。

“教师电子图书馆”官方TikTok账号

2025年8月，UNESCO IITE与塞尔维亚教育部正式签署谅解备忘录。“教师电子图书馆”项目此前就与塞尔维亚贝尔格莱德大学教师学院保持密切的合作关系，如今，在各方努力下，UNESCO IITE与塞尔维亚教育部正式达成合作关系，依托网龙与塞尔维亚共建的“贝尔格莱德机器人和人工智能教育中心”，以及“教师电子图书馆“项目，共同推进中东欧教师AI能力框架建设与培训，实现线上线下融合式培训的全面落地。

此外，“教师电子图书馆”项目还积极组织各类竞赛与研学活动。其中，“21世纪教师竞赛”已连续成功举办三届，竞赛主题从“工具和技术”延伸至“课堂实践和教学法”，再进一步拓展到“社会包容与合作”，这一主题的演变拓宽了赛事覆盖面，增强了对多元背景教育工作者的吸引力。比赛共吸引来自巴基斯坦、突尼斯、俄罗斯、印度尼西亚、希腊等60个国家的教师参与，累计征集并沉淀近千份创新教学案例。项目还在俄罗斯、埃及、毛里求斯等多个国家和地区持续开展本地化活动，持续扩大了全球影响力。

以AI赋能全球教育创新

构建共创共享教育新生态

在演讲中，刘德建博士分享了网龙在AI赋能教育领域的突出成果，他介绍，网龙的AI生产中心以“专家系统”为核心，协调整个生产周期中的多智能体协作，并通过人类反馈持续自我优化，从而实现高质量教育资源的低成本、大规模自动化生产。不仅如此，AI生产中心还能够适应不同国家的文化、语言乃至独特的教育体系，做到本地适配性。例如，网龙已经与泰国高等教育与科研创新部(MHESI)合作开发的AI赋能教育平台，为泰国青年提供电动汽车相关的职业培训课程等。

网龙与泰国高等教育与科研创新部(MHESI)合作开发AI赋能教育平台——“MHESI Skill”(www.mhesi-skill.org)

目前，网龙已经将“AI+教育”作为重要战略进行部署，教育内容AI覆盖率不断提高，一段典型高品质教育内容的生产时间可降至一小时，边际生产成本可降至百元量级。在AI与教育深度融合的背景下，网龙还持续扮演着技术支持者、教育生态引导者、人才需求导向者、资源投入者等多重角色。目前，网龙已与全球多个国家、高校及教育组织达成战略合作，教育版图覆盖全球190多个国家和地区，持续以AI能力赋能全球数字教育发展。

关于如何提升UNESCO IITE在AI时代的影响力，刘德建博士建议，应该更系统地将AI整合到各项计划和倡议中，用"可见、可体验、可用"的方法，将UNESCO IITE打造为学习者获取AI资源和知识的全球门户。他表示：“在UNESCO IITE的领导下，网龙愿意开放自身AI能力，携手全球机构、专家、教育工作者和内容创作者，共同构建一个教育资源共创共享生态系统。从而实现‘人人可创造、人人可受益’的公平教育愿景。”