摘要：书包里永远装着英语单词卡，每晚七点雷打不动坐在书桌旁当 “监工”：“这个单词昨天刚教过，怎么又记错？”“课文跟读必须得满分，不然明天别想玩玩具。” 我盯着作业本上的红叉叹气，他攥着铅笔的手指泛白，明明是活泼的年纪，面对英语书却像面对洪水猛兽。

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儿子刚上一年级时，我成了朋友圈最焦虑的 “陪学妈妈”。

书包里永远装着英语单词卡，每晚七点雷打不动坐在书桌旁当 “监工”：“这个单词昨天刚教过，怎么又记错？”“课文跟读必须得满分，不然明天别想玩玩具。” 我盯着作业本上的红叉叹气，他攥着铅笔的手指泛白，明明是活泼的年纪，面对英语书却像面对洪水猛兽。

第一次家长会上，老师说 “孩子对英语的抵触情绪很明显”，我还委屈：“我花了那么多时间陪他，不就是为了让他跟上进度吗？” 直到某天夜里，我撞见他对着玩偶小声嘀咕：“英语好难，妈妈会不会又生气？” 那一刻，我突然发现，我把 “帮他达标” 的执念，变成了刺向孩子的压力。

一、跑调的儿歌里，藏着最好的亲子时光

转机出现在一首英文儿歌里。

那天老师布置了《Baby Shark》的演唱作业，儿子磨磨蹭蹭不肯开口，说 “怕唱错被笑话”。我想起自己上学时也怕英语演讲，鬼使神差地说：“妈妈陪你一起唱，我当年英语也常不及格呢。”

音响里响起旋律，我扯着嗓子跟着唱，刚唱到 “Mommy Shark” 就跑了调，调子歪到姥姥家。儿子先是愣住，接着 “噗嗤” 笑出声：“妈妈你唱得好难听！” 我也笑，索性故意唱错，看着他笑得在沙发上打滚。

后来我们把歌词改成家里的趣事，他唱 “Daddy Shark”，我接 “Grumpy Shark”，跑调就重来，忘词就互相提醒。那天没有 “必须唱对” 的要求，却在笑闹间把歌词记了个牢。睡前他抱着我的脖子说：“妈妈，今天学英语好开心呀。”

我突然顿悟：原来陪学不是当 “考官”，而是做 “同伴”。我以为是我在教他，其实是他在教我，教我放下焦虑，教我用笑声代替指责。

二、教育从不是单向输出，是我们互相成全

慢慢的，我不再盯着作业本上的分数，而是和他一起发现英语里的乐趣：看动画片时比赛记台词，逛超市时用英语说物品名称，甚至把单词卡变成 “寻宝游戏”。

我发现自己也在悄悄改变：以前他犯错我会立刻发火，现在会蹲下来问 “哪里卡住了呀”；以前我总说 “你要加油”，现在会说 “我们一起试试”。

这些在陪学中重新学会的 “耐心” 与 “共情”，不仅让亲子关系更亲密，也让我在工作中更懂得换位思考。

有天儿子拿着满分的英语试卷回来，不是炫耀分数，而是举着一张贴纸说：“这个给妈妈，因为你陪我一起进步呀。”

那一刻我彻底明白：所谓教育，从不是家长对孩子的单向输出，而是我们借着陪伴的名义，互相温暖、共同成长的旅程。我们陪孩子走过学习的难关，孩子也陪我们修补成长的遗憾。

三、和孩子一起，遇见更好的英语课堂

其实很多家长和曾经的我一样，把陪学变成了 “达标 KPI”，却忘了教育最本真的模样是陪伴。

而一次好的英语试听课，从来不是让孩子单独 “闯关”，更是给家长一个观察的窗口：看孩子在互动中是否放松，在游戏里是否主动，在同伴中是否自信。当我们放下 “监督者” 的身份，和孩子一起坐在课堂里，才能真正读懂他的需求，找到最适合他的学习方式。

现在，就有这样一个机会 —— 扫码留资，带孩子体验不一样的英语课堂。这里没有枯燥的灌输，只有有趣的互动；没有冰冷的要求，只有温暖的陪伴。

这一次，别再只盯着 “达标”，和孩子一起，在英语的世界里，慢慢成长，悄悄发光。

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来源：Yoyotalk