摘要：糖尿病作为全球高发的慢性疾病，其管理不仅依赖药物与诊疗技术，更离不开系统、科学的糖尿病教育。在近期第61届欧洲糖尿病研究协会年会（EASD 2025）期间，《国际糖尿病》在会场设置独家“遇见EASD·每日精粹”直播间。其中，来自奥地利格拉茨医科大学的Julia
糖尿病作为全球高发的慢性疾病，其管理不仅依赖药物与诊疗技术，更离不开系统、科学的糖尿病教育。在近期第61届欧洲糖尿病研究协会年会（EASD 2025）期间，《国际糖尿病》在会场设置独家“遇见EASD·每日精粹”直播间。其中，来自奥地利格拉茨医科大学的Julia Mader教授做客直播间，围绕糖尿病教育的核心价值、数字工具应用、儿童青少年特殊群体教育、研究指南进展及国际合作等关键议题展开深度对话。
《国际糖尿病》
糖尿病教育在改善患者预后和生活质量中发挥怎样的关键作用？
Julia Mader教授：糖尿病教育是所有管理决策的绝对基石。患者及家属必须深刻理解每个决策背后的生理机制与长期影响——例如调整胰岛素剂量时，不仅要知道“如何操作”，更要明白“为何调整”与“调整后身体如何响应”。这种认知深度直接决定治疗依从性。因此，教育必须贯穿疾病全程：
起点：在确诊初期立即启动结构化教育，此时患者处于“认知窗口期”，易接受科学观念；过程：根据病程演变（如从口服药到胰岛素治疗、出现并发症等）动态调整教育内容；终点：持续支持患者适应“带病生存”的日常生活，包括饮食、运动、心理调适等全方位技能。帮助患者从被动接受治疗转向主动管理疾病，最终实现“与糖尿病共存”而非“被糖尿病控制”的生活状态。《国际糖尿病》
人工智能、持续葡萄糖监测（CGM）、胰岛素泵等数字工具在糖尿病教育中有何应用前景？
Julia Mader教授：这些工具能切实改善糖尿病患者的生活质量与护理质量，在糖尿病教育中的价值主要体现在三方面：
可视化教学：让抽象知识可视化，比如通过 CGM 实时呈现血糖曲线，结合 APP 记录的饮食，帮助患者直观理解饮食、运动与血糖的关联，以及在线培训、教育 APP 让患者可利用碎片时间学习，提升参与度。个性化反馈：人工智能算法可分析患者数据，生成定制化建议（如“您早餐的碳水化合物摄入量需减少15g”）；远程赋能：医疗团队通过云端数据远程指导，解决地域限制问题。但应用中需注意三点：①医患双方都要熟练掌握工具，医护需能指导操作；②避免信息过载，应循序渐进引入工具，定期评估学习效果；③工具选择要适配患者，结合经济状况、年龄、操作能力推荐，确保工具易获取、好上手。
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针对儿童青少年患者，这一群体的糖尿病教育面临哪些挑战？有哪些创新实践可分享？
Julia Mader教授：儿童青少年糖尿病教育的核心挑战在于多方协同。患者认知与配合度不足，儿童易因怕疼、想吃零食抗拒治疗，青少年可能为融入同伴隐瞒数据；二是家属知识储备不够，部分父母确诊初期恐慌、自责，或存在认知误区；三是学校支持不足，教师多不会应对突发情况。因此，这一群体的教育需打破“成人模式”，建立“家庭-学校-医疗”三维支持网络：
心理优先：青春期患者易因疾病产生病耻感，教育需融入心理疏导，例如通过同伴支持小组减少孤独感；游戏化学习：开发血糖管理APP中的闯关任务、积分奖励机制，将枯燥知识转化为趣味挑战；家长赋能：家长需掌握“支持型照护”技巧，避免过度保护或放任不管。例如教导家长：当孩子血糖异常时，先引导其自主分析原因而非直接干预。学校支持：将糖尿病管理纳入学校健康教育课程，让教师成为“第二道防线”。《国际糖尿病》
近年糖尿病教育领域有诸多新研究、新指南，哪些成果对临床实践影响显著？带来了哪些具体改变？
Julia Mader教授：就技术应用而言，很多研究表明，尽早引入数字技术对患者有益。或许在维持β细胞功能这一结局指标上，早期技术应用的优势不明显，但在改善患者生活质量、帮助患者做出更合理决策方面，其作用十分突出。
过去我发现，有些护士会担心一次性传递太多信息会让糖尿病患者感到信息过载，所以他们会选择循序渐进的方式，不建议同时向患者介绍所有技术。但我认为，我们有时低估了患者的接受能力。如今，相关指南也明确建议我们：应尽早为患者引入数字技术，帮助患者熟悉我们现有的技术工具。最终，我相信这会为患者带来良好的健康结局。
当然，从临床试验结果到指南更新往往需要一定时间，但我认为现在正是 “尽早行动、尽早干预” 的最佳时机。此外，还有一点至关重要：我们的护士、教育工作者和医生都需要熟悉最新的技术，这样才不会延误这些技术的临床应用。
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展望未来，糖尿病教育将朝哪些方向发展？对新一代教育工作者有何建议？
Julia Mader教授：技术永远只是手段而非目的。教育者必须坚守两大原则：
需求适配：例如对老年患者，优先选择操作简单的语音提示设备而非复杂APP；对低收入群体，推荐性价比高的基础款CGM；动态评估：每3-6个月重新评估技术适用性。患者病情、认知能力、生活场景都在变化，昨日的“最佳方案”可能今日已不适用。我始终提醒团队：最先进的技术，若不能融入患者生活，就是无效的炫技。教育的核心是倾听——倾听患者对技术的真实感受，倾听他们未被满足的需求，以此作为一切决策的起点。
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您与中国医疗保健专业人员的合作情况及未来规划？
Julia Mader教授：对EASD而言，与中国的合作是全新探索。中国医疗保健专业人员群体庞大，为双方深度研讨提供了基础。我近期从上海的活动回来，其间与中国同行交流深入。这一合作也给我们启发：欧洲有不少华人糖尿病患者，而中国肥胖诊断标准与欧洲不同，中国患者可能更早需要胰岛素，这些能帮我们优化华人患者管理。本质上，这类合作的核心是双向知识共享，尤其在个体化护理经验上的互鉴，对双方都很有价值。
结语
Julia Mader教授围绕糖尿病教育的核心议题，分享了实践经验与前沿思考。从教育的基础作用到数字工具的应用，从特殊群体的教育策略到国际合作的推进，均聚焦患者需求，为糖尿病教育工作提供了清晰指引。期待未来通过持续实践与协作，推动糖尿病教育更好地赋能患者，改善健康结局。
来源：国际糖尿病
