摘要：品词析句是学生知识与能力的累计过程，学会了一个词的写法，领悟了词的内涵，情感，本身就是学生的学习知识的过程。下面小编为大家带来了小学语文如何品词析句方法，供大家参考。

品词析句是学生知识与能力的累计过程，学会了一个词的写法，领悟了词的内涵，情感，本身就是学生的学习知识的过程。下面小编为大家带来了小学语文如何品词析句方法，供大家参考。

(一)品词析句

让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能晋升学生的语感。

词句是文章的生命，重点词句更是点燃生命的火种。因此，“品词析句”是学生阅读文本的第一站，也是最重要的一站。培育学生爱上品词析句，用智慧带领学生跨越时空去解读词语，一笔一画的合理、简洁和绝妙，用今天丰盛的教学去印证、诠释中华语言文字的丰韵、博大和深远。

(二)以读促情

领导学生对美文的欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时设计了多种朗读，以情绪朗读来体现语言文字的美好，从而感悟作者对大自然的美好情绪。

品词析句，以读促情”这堂课对学生训练最多的是读，通过品词析句，学生真正懂得到了作者用词的精确，炼句的精妙，把重点词句放在语言环境中，比较、琢磨、理解，读出了句子的情绪颜色。

正是让学生在的基础上去感悟、理解。学生读的很多，想得很深，感悟也很丰盛，我采用了很多方法，如读自己喜欢的句子，请男女生读不同季节的海，挑战读、播放录象配乐读，个别读、齐读等不同方式全方位地让学生和文本亲密接触。通过自评、同窗评，老师评等不断增进学生的朗读。

通过读学生体验到冬天的海是壮观的，春天的海是轻巧的，夏天的海是浪漫的，秋天的海是充实和劳碌的。

来源：我的家乡d远方