摘要：在第41个教师节到来之际，滨州市教育局、滨州市新闻传媒中心联合推出“庆祝第41个教师节·滨州优秀教师风采录”栏目，展示今年以来在教育战线上涌现出来的优秀教师、优秀教育工作者的先进事迹，进一步掀起人人争当先进、社会广泛传颂优秀教师美德的热潮。

开栏的话

在第41个教师节到来之际，滨州市教育局、滨州市新闻传媒中心联合推出“庆祝第41个教师节·滨州优秀教师风采录”栏目，展示今年以来在教育战线上涌现出来的优秀教师、优秀教育工作者的先进事迹，进一步掀起人人争当先进、社会广泛传颂优秀教师美德的热潮。

人物简介：宋荣芹，沾化区第三实验学校教师，她深耕讲台二十九载，先后荣获“市教学能手”“市学科带头人”“市教科研先进个体”“市优秀教师”“市名师”“市教书育人楷模”等荣誉。

实验室里，47岁的宋荣芹老师正弯腰指导学生调试显微镜，指尖轻拨镜筒的动作熟练又温柔——这个场景，她已重复了29年。

青春无悔，宋荣芹用生动的课堂、扎实的教研与温暖的陪伴，成为学生科学路上的“引路人”，同事成长中的“排头兵”。

带学生凝视大自然，搭建“微型生态角”，让生物课“活起来”

2018年，宋荣芹接手了八年级一个生物成绩垫底的班级。有学生直言：“背叶脉类型不如背历史年代，记生态系统有什么用。”面对学生的抵触情绪，她没有空讲道理，而是直接把课堂搬到了校园里。她带着学生在花坛中寻找“平行脉”的玉米叶、“网状脉”的月季叶，让大家用手机拍下来对比；从家里带来土豆和洋葱，教学生亲手制作临时装片。有个男生手抖得连盖玻片都放不稳，她就蹲在一旁，握着他的手慢慢放置，轻声说：“别慌，就像给小虫子盖被子，轻一点就好。”

她还牵头在教室角落搭建了“微型生态角”，让学生分组养小鱼、种水草，每天记录变化——原本觉得“生物无聊”的学生，开始主动追问：“为什么小鱼靠水草就能活？”期末时，这个班级的平均成绩一跃进入年级前三。

最让她欣慰的是学生小航的转变。小航曾因成绩差而自卑，一次观察蚯蚓实验时，他发现蚯蚓在纸上爬得慢、在湿抹布上爬得快，兴奋地举着实验盘跑过来说：“老师！它怕干！”宋荣芹趁机鼓励他：“你看，只要用心观察，就能发现别人没注意的规律。”后来，小航成了实验室的“常客”，中考生物考了A，还特意寄来明信片写道：“谢谢您让我知道，我也能把一件事做好。”

2020年教师节，已考入农业大学的学生李悦带着一沓校园植物照片回来看她，说：“宋老师，您当年教我们认的植物，我现在还能叫出名字，这也是我选择农学的原因。”看着照片中熟悉的叶脉纹路，宋荣芹眼眶发热：“这就是当老师最珍贵的回报——你播下的种子，真的会在学生心里开花。”

教研相长：以阅读与实践打磨教学硬功

教研相长，是宋荣芹始终坚持的理念。她认为，“教学是‘做’出来的，教研是‘磨’出来的，两者缺一不可。”29年来，她在教研路上从未停步：参与完成省级科学规划课题《初中生物探究型课堂模式设计与实施研究》《农村初中化学生物学优质课程资源县区际开发利用研究》；主持或参与市级课题《指向生物学核心素养发展的初中生物实验教学研究》《教育发展环境评价标准及评价工具开发》等，均已顺利结题。她还在省级教育期刊发表了两篇论文。

这些成果的背后，是宋荣芹坚持了29年的阅读习惯。每天睡前的一小时，她的书桌前总亮着那盏灯：《中学生物学教学》帮她更新教学理念，《昆虫记》让她学会用生动的语言讲解知识点，《教育心理学》教她读懂学生的心理需求。有一次，她在《植物生理学》中读到“植物向光性的具体原理”，立刻调整教学设计——不再单纯讲解理论，而是让学生用玉米幼苗做对照实验，观察单侧光下幼苗的生长变化。“阅读不是任务，是给教学‘充电’，让我能把复杂的知识讲得简单、有趣。”她说。

传帮带：让教育微光汇聚成炬

“当年有人帮我，现在我要帮更多年轻人。”刚参加工作时，老教师李炳迪是她的“师父”：每周听她两节课，课后逐句分析“这里可以多让学生提问”“那个实验步骤可以简化”；1998年她第一次参加全市生物教学比赛，李老师陪她磨课到深夜，连“实验器材的摆放顺序”都反复调整。最终，她获得二等奖。“李老师教会我的，不仅是教学技巧，更是对教育的敬畏心。”

如今，宋荣芹成了学校年轻教师的“领路人”。她带过的3名青年教师，都已成为教学骨干：她每周坚持听课，用红笔细致标注亮点与建议；将自己29年的教案、实验设计笔记全部共享，甚至细致到写下“这个实验可以用家里的鸡蛋代替烧杯”等贴士；她还带领他们参与教研课题，从选题、实验设计到撰写报告，全程耐心指导。

年轻教师程玉鑫至今记得，去年准备公开课《探究植物呼吸作用》时，她一直找不到合适的实验材料。宋荣芹陪她反复尝试：从新鲜叶片到萌发的绿豆种子，最终发现“萌发的种子呼吸作用更强，实验现象更明显”。宋老师还帮她设计了“学生分组实验+上台展示”的环节，增强课堂互动性。那节课最终获得区级一等奖。“宋老师常说‘好课是磨出来的’，她不仅教我们怎么上课，更教我们怎么当一个有温度的老师。”程玉鑫说。

29年春华秋实，宋荣芹的鬓角添了白发，但眼里的光从未熄灭：她每天提前半小时到校，检查实验器材；课后留在教室，为学生解答“为什么树叶秋天会变黄”；周末偶尔回校，给“微型生态角”的小鱼换水、为植物浇水。

“只要学生还愿意听我讲生物课，我就会一直站在这个讲台上。”宋荣芹这样说。

来源：掌握滨州一点号