摘要：教育就是为孩子播下自爱的信仰，奠定未来发展方向，并提供不竭动力。丢失自爱的信仰，孩子就迷失方向，不仅注定平庸，而且患上心理疾病。

教育就是为孩子播下自爱的信仰，奠定未来发展方向，并提供不竭动力。丢失自爱的信仰，孩子就迷失方向，不仅注定平庸，而且患上心理疾病。

在系统的知识教育中，我们却缺失自爱教育，知识不仅不能启蒙自爱，反而制造愚昧。多少孩子进入学校，还有与生俱来的尊严，可走出学校反而沦为自暴自弃的黑暗生命。

1 没有热爱知识的教育

知识本充满趣味，知识诞生蕴含伟大的创新精神，科学知识充满逻辑趣味，文化知识充满情感趣味，可是我们的教材并不发掘趣味，知识从天而降，面目高冷，拒孩子于千里之外，有几个孩子爱读教材。

不仅如此，知识还向深难方向发展，特别是技能刷题，那些根本没有发展意义的难题扼杀孩子的求知欲，不能不厌恶学习。

教材高度尊重知识，高度不尊重孩子。好的教材为孩子提供探索的视角，只要阅读，孩子就进入探索者的角色，趣味盎然地探索知识，成为知识的主人，不仅感受到知识诞生的崇高精神，而且在探索知识的内在逻辑中产生强烈兴趣。

知识内在的逻辑蕴藏于创造知识的历程，恰恰不是在技能操练中。刷题是用现成的知识解题，是技能思维。技能思维的本质是模仿，通过反复训练形成对知识的反应力，就是一种条件反射。知识的内在逻辑是创新思维的典范，对天赋探索意义深远。

在兴趣激发下，孩子就有了探索知识的愿望。在探索知识中，兴趣发展为热爱，热爱发展为信仰知识。

热爱知识，信仰知识，决定用整个生命追求知识，是热爱自我的重要内涵。

2 没有天分探索的教育

知识运用不是刷题，而是实践。唯有实践才是创新的沃土。刷题是运用知识的歧途，创新实践才是运用知识的正道。

技能思维毫无意义，创新能力才不断开辟崭新的行动天地。创新实践有两大特点，一是培养综合思维的能力，特别是创新思维；二是解决现实具体问题，比如，解决自我行为习惯的问题，解决班级问题，解决现实科技问题等。

创新实践是探索创新天分的必由之路，技能刷题与创新天分无缘。教育必须开辟三种创新实践，为孩子探索天分创设条件，否则无法培养创新能力。

科学实验是探索科学天分的重要路径，学校必须创建实验室，不仅是为了生动验证知识，更是创新知识的平台，成为科学家和科技人才的摇篮。

学校应有高素质的科技教育者，指导孩子制作科技作品，学校应成为技术专利的圣地。

艺术创作是探索文学艺术天分的重要实践，必须培养高素质的艺术创作指导者，通过文学经典研读和丰富的文学创作实践，培养未来的作家。

同时要建构美术、音乐、摄影等艺术创作基地，培养和发现艺术天才。

班级管理是探索管理天分的重要实践，必须让每个孩子都登上干部舞台，培养发现和解决班级问题的创新力。学校必须培养管理班级的优秀班主任，成为孩子服务管理班级的导师。学校应是未来企业管理和国家管理天才的摇篮。

探索和发现天分，信仰天分，用整个生命发掘天分，是自爱的事业归宿。

3 没有自爱文化的教育

知识的魅力不仅在于逻辑，更在于内蕴文化。文化就是认识自我的智慧，解决自我是谁，走向何方的大问题。教育理应肩负文化使命，培养孩子的自知智慧。

无论是文科还是理科，知识都没有渗透探索自我、培养文化智慧的责任，而是远离孩子单纯的知识体系。

语文本是文化的载体，理应通过读写说等实践，系统探索自我生命，培养认识自我的文化智慧，特别是爱和思想的核心素养。可是多少教师自觉用语言实践探索孩子生命，培养自爱和他爱的智慧？多少孩子把语言实践与探索自我有机统一？

历史并不培养孩子治世做人的智慧，政治并不开发孩子的人事智慧，知识沦为教条，技能刷题也远离人生。

总之，孩子才是最重要的教材，知识教育理应以培养认识自我的智慧为核心，开发爱和思想的智慧。

谁能理解，知识不仅不能传播文明，反而制造愚昧？#亚洲龙合资中级轿车的排面#

来源：灵拙说教育