摘要：学过英语的朋友，尤其在基础教育阶段，估计大多数是这样学的：以刷题代替学习，很少有其他形式的练习；除了课本和试题，很少接触其他学习材料；只会应试，缺乏实际运用能力。

我学了多年英语，也教了多年英语，中学大学都教过，对国内英语教学的现状，算是比较了解。

学过英语的朋友，尤其在基础教育阶段，估计大多数是这样学的：以刷题代替学习，很少有其他形式的练习；除了课本和试题，很少接触其他学习材料；只会应试，缺乏实际运用能力。

直到目前，这套教学方式依然没有大的改变。我教过的英语专业本科生，大多数学生入学时，还是听不懂，说不出，一写就错，典型的应试教育产品。

另一方面，现在的英语学习资源可谓浩如烟海：学校教育有各种版本的教材和教辅；学前启蒙有各种体系的分级读物和绘本；电子资源有不同APP和音视频；还有专门的英语学习设备；更别说从幼儿到考研一条龙的各种英语兴趣班和培训班。只要花点工夫，最多再花点钱，不愁找不到英语学习资源。

但是，在我看来，这些都是“术”，是具体的方法和手段；更重要的是“道”，是英语学习的根本规律。只知“术”而不知“道”，就无法判断和选择合适的学习方法和资源；如果知“道”，学生能更好地学，老师能更有效地教，达到事半功倍的效果。

多年来，我一直在寻找这条“道”。经过多年各种途径的学习和教学经验积累，我自认为找到了这条“道”，它其实极其简单：英语是一门语言，英语学习要遵循语言学习的规律。只要对比汉语学习，就不难理解英语学习的基本规律，也能发现当前主流教学方式的不合理之处。

接下来，我将一一阐释这些基本规律，希望能对大家有所帮助。

不少朋友都知道，听说读写是英语的四种基本能力，其实它们的排序也是学习英语的理想顺序。

大家可以联系孩子学习汉语的过程，有孩子的朋友会更清楚：最开始是听大人说汉语，能听懂的话越来越多；一岁左右咿呀学语，逐渐能熟练表达；学龄前后，在大人的指导下学习认字，随着识字量增加，渐渐能阅读各种读物；上小学后，在老师和家长的指导下学习写字。

几乎所有人学习汉语都是这个过程，是因为这符合语言学习规律：刚开始通过听，理解不同表达的意思和用法；积累到一定程度，就会说出口；能听会说的表达多了，再认字，把字的音和形建立联系；最后再把认识的字写下来，掌握写的能力。前面的能力是为发展后面的能力做准备，前面的能力扎实了，培养后面的能力就更轻松，水到渠成。

英语学习更强调这个顺序，因为英语是拼音文字，单词由字母组成，单词发音和拼写联系紧密，怎么读就怎么拼。只要掌握词怎么说，再学会字母和字母组合的常见发音，也就是拼读规则，见到单词就能读出来，也能根据规则拼写出来。不用死记硬背拼写，每个词抄一二十遍。

因此，英语学习，尤其是低龄儿童的启蒙，也要遵循听、说、读、写的顺序。但现实中，违反这条规律的现象比比皆是。

比如，很多家长和机构教孩子英语，一上来就要求孩子，听到一个词要跟着说出来。谁家孩子是生下来就会说话的呢？孩子一岁前不会说话，一方面是相关身体功能还没发育好；另一方面，孩子要先通过听，理解并积累大量表达，然后才能说出来。

从听到说之间的这段时期，术语叫“沉默期”。英语启蒙也要遵循沉默期，先听力输入，积累到一定量，孩子自然会开口。沉默期不短，可能以年计，但是要坚持。

作为给自己孩子启蒙英语的父亲，我最了解自家孩子的情况。孩子不到一岁，我就开始启蒙，每天进行听力输入。之后，他慢慢能听懂不少英语，逐渐开口说，但只是夹在汉语中的个别单词，就像某些外企员工那样。直到五岁以后，孩子的口语才突然爆发，基本能用英语流利对话。

所以，不要急，按照听、说、读、写的顺序，一步步来。

说明一下，这条规则对低龄启蒙的孩子更为有效，让孩子能以类似学汉语的方式学英语。如果上学后才接触英语，跟着学校老师，就不能这么闲庭信步了，需要有所调整。

2、基于理解，循序渐进

同样回到汉语学习的类比：大人教孩子说话，都是从最简单的表达开始，指着妈妈说“妈妈”，拿着苹果说“苹果”，这样孩子才能理解。

英语学习也一样，要基于学习者的水平，用容易理解的材料，循序渐进。先听简单的，后听难的；先读简单的，后读难的。这样学起来才轻松，也容易保持积极性。

可是，很多大人教孩子英语时，却忽视了这条规律。前几个月，我和孩子两个同学的家长分别交流过英语启蒙方法。令我惊讶的是，两个家长都提到，她们让孩子看英文版《小猪佩奇》学英语。

《小猪佩奇》确实是给儿童看的动画片，但是语言一点都不简单。感兴趣的朋友可以在网上找英文版《小猪佩奇》，不看字幕，看你能听懂多少。

英文版《小猪佩奇》是给英语国家的儿童看的，人家会听会说英语，自然能看懂。中国孩子啥英语都不会，看英文版《小猪佩奇》，除了傻乐，什么都学不到。

另一个违反循序渐进规律的例子，常见于学校英语教学。不少老师不顾学生的水平，布置难度过大的练习和试题，初一做中考难度的题，高一做高考难度的题。学生也许能学到知识，但遭受打击是肯定的，不少学生可能会因此而抵触英语。

所以，学英语要循序渐进，拾级而上，不要想一步登天。

3、大量练习

我经常对学生说：你们的汉语水平比英语好得多，为什么？因为你们天天都在听、说、读、写汉语，得到大量练习，能力自然强。英语呢？

这就是语言学习的另一条规律：每天都要大量练习。其中对于英语学习，首先是要大量进行听力和阅读输入。

听力和阅读输入语言，是学习英语的主要方式。此外，就像第一条规律提到的，听和读为说和写做准备。说和写作为输出环节，很大程度上取决于输入的量。

传统英语教学中，阅读还能以课文和题目的形式有一定输入，但仍然不够。至于听力输入，则更是贫乏。哪怕中高考等考试都有听力部分，但不少学生恐怕只在课上和做题时听英语。

我有时跟学生开玩笑：如果你一周只听两小时汉语，现在的汉语水平会是什么样？

同样的道理，不少家长送孩子上英语兴趣班，但如果一周只上一两次课，其他时间不接触英语，效果也不会好，因为输入量根本不够。

大量输入的另一个作用，是经常重复同样的内容，让学习者不知不觉掌握很多表达。就像大人教孩子“苹果”，肯定不是只教一次，而是在不同时间和场合反复教，有时拿着真苹果，有时在电视上看到，有时指着书上的图片。孩子见得多了，自然会知道，那个圆圆的红色水果叫“苹果”。英语也一样。

此外，大量输入还有助于培养语感。每次课上见到after all这个短语，我都会问学生它是什么意思。学生以前都学过，自然能说出“毕竟”。然后我会追问，“毕竟”是什么意思？学生就说不出来了。大多数人说不出“毕竟”的意思，但是能正确使用，靠的就是语感。

同理，如果大量输入英语，建立起语感，就能正确使用很多表达，不用再纠结各种语法规则，也不用死记硬背各种固定搭配。我家孩子已经会说定语从句了，但要是跟他掰扯“定语从句”这个概念，他肯定一头雾水。

需要注意的一点是，各种类型的输入方式要平衡，通过阅读、音频、视频等，输入文字、发音和图像。这样一方面能让学习者全方位掌握英语，避免会读不会听等问题；另一方面，以不同方式输入，也不容易感到枯燥。

除了听读输入，还要通过说和写输出。对于英语学习，大量输入只是输出的前提条件，不代表输入量够了自然就能表达。

中国学生学了很多英语，但往往说不出口，学成哑巴英语，主要就是因为说的太少。学校教学不重视口语练习，即便考试加入口语，往往只是练几个规定动作应付考试，练习的量远远不够。我们的汉语说得好，那是因为天天都在说啊。

另外，很多学习者怕说错，所以不敢开口说英语。其实，试错是学习的必然过程，先说出来，再慢慢纠正，就取得进步了。英语表达要追求正确，但流利熟练同样重要。这就像学走路，如果连第一步都不敢迈，怎么学会跑呢？

这方面，大人得向孩子学习。孩子学说话时，不管对不对都敢说，所以进步快。我家孩子把“固定”说成“定固”，把I’m a cook（我是厨师）说成I’m a cooker（我是厨具），但是人家不怕出错，照说不误。

写作能力也一样，因此不再重复。总之，一定要大量练习听说读写，大量输入，大量输出。

4、长期坚持

和其他所有知识一样，语言学习是个漫长的过程，必须长期坚持才能看到效果。

汉语是我们的母语，我们从出生就处于汉语环境中。即便如此，孩子也要一岁左右才能开口说话，至少再过一两年才能流利表达，至于读和写，更是要到学龄前后才开始学习。

汉语尚且如此，英语就更是这样了。词汇表达需要一个个积累，听说读写需要天天练习。相比汉语，缺乏语言环境的英语，需要的时间只多不少。

所以，无论是自己学英语的学习者，还是孩子学英语的家长，一定要有耐心。学英语短期内看不到效果很正常，只要长期坚持，方法正确，量变到一定程度，自然会引起质变。

5、尊重兴趣

英语学习要长期坚持，但如果学得痛苦，很难能坚持下去。

前两天上课，我说课外阅读能带来快乐，有学生笑了。应试教育下走来的学生，恐怕很难从英语学习中获得快乐，成天刷题有什么乐趣呢？

可是，我们难道没有从汉语中获得快乐吗？那些让人爱不释手的小说，令人捧腹的段子，甚至是热门影视剧和综艺等，不都是汉语吗？生活中的快乐，很多都来自语言。

汉语如此，英语同样如此。只要方法正确，就能在学习英语的过程中获得快乐，也能培养对英语学习的兴趣。

比如，可以不刷题或者少刷题。题海战术不是学英语的有效方法，更不是唯一的方法。通过其他更有趣的方式，同样可以学好英语。

比如，遵循循序渐进的规律，控制学习内容的难度，让学习者能相对轻松地学会英语知识。

比如，把选择权交给学生，在一定范围内，让他们选择自己喜欢的学习材料。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，获得快乐，自然会主动学习英语。

6、先能力，后应试

英语是大多数升学考试的必考科目，国内的英语学习者，基本都有应试需要。但哪怕是应试，也不要只忙着刷题，而要把主要精力放在提高英语能力上。

我们的汉语水平远高于英语，但我们的汉语不是刷题学会的。其实，哪怕是语文科目，也不是刷题就能学好的，更多是靠大量阅读积累。

大多数考试的英语并不难，把高考英语试题翻译成汉语，只是小学语文的难度。只要把听说读写的能力打扎实，词汇量积累够，考前做几套题练手，通过考试是十拿九稳的。

本科时，习惯了应试教育的我，对老师的教学方式很不理解：平时都不让我们刷题，专四专八怎么办？老师们对专四专八的唯一备考方式，是在考前几个月，提醒我们自己准备一下。就这？

我只好照做，再忐忐忑忑地考试，最后成绩也还不错。不光是我，我们专业专四专八都是全通过。

事后我才明白，老师只是没把工夫花在刷题上，但对我们的各种练习一点不少。我们的英语能力就这样得到了提高。

另外，相比刷题，这种方式提高的是英语综合能力，听说读写样样都行，而不是只会考试，不会运用。

以上就是英语学习的几条基本规律。只要认识到英语是语言，就不难理解这些规律。无论是各个阶段的英语学习者、给孩子启蒙的家长，还是教英语的老师，基于这些规律，选用适合自己、孩子和学生的方法，付出足够的时间和努力，就能收获理想的学习效果。

来源：一心一意沙滩5obEWy