摘要：《关于加强中小学科技教育的意见》引领中小学科技教育迈向新阶段。福建厦门以系统规划响应，立足区位优势，通过构建“大科技教育”工作格局、打造智慧教育范式、推动全域生态共建，正探索一条独具特色的落实路径——

民小编说

《关于加强中小学科技教育的意见》引领中小学科技教育迈向新阶段。福建厦门以系统规划响应，立足区位优势，通过构建“大科技教育”工作格局、打造智慧教育范式、推动全域生态共建，正探索一条独具特色的落实路径——

为贯彻党的二十大和二十届二中、三中和四中全会精神，落实教育强国建设规划纲要部署，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，教育部等7部门出台《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），强化价值引领、情感培育，注重因材施教、激发兴趣，突出综合探究、学思结合，全面提高中小学科技教育质量和水平。

时代呼唤与战略升维：深刻把握科技教育的历史方位与深远意义

从政策发展脉络来看，我国早期的中小学科技教育政策多聚焦于科学知识的普及和实验教学的推进，而随着新一轮科技革命和产业变革的加速，特别是人工智能、量子信息、生物制造等前沿科技的迅猛发展，科技教育的内涵不断丰富，外延持续扩大。在此背景下，教育部等七部门印发《意见》，标志着我国中小学科技教育进入以“科创立教、融合育人”为特征的新阶段。这是推动基础教育阶段科技育人体系化、系统化发展的纲领性文件，将构建贯通中小学全学段、融合多学科、联动全社会的科技教育新生态。

《意见》是深入贯彻落实党中央“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”决策部署的关键举措，是对国家创新驱动发展战略的积极响应，更是对未来人才培养模式的系统性重构。强调以“科学、技术、工程、数学”为核心，推动课程、教学、评价、师资、资源等多要素协同发展，将为实现高水平科技自立自强奠定坚实的人才基础。

聚焦科技教育核心，精准领会《意见》精神内涵

（一）体系贯通——构建全学段、阶梯化育人新体系

《意见》强调要分学段、有侧重地培养学生的科学兴趣与科学精神，构建从“感知体验”到“工程实践”的贯通路径，进一步强调要推动“高中——高校”衔接培养、设立拔尖创新人才早期培养基地。这顺应了教育部推行的“沃土计划”“脱颖计划”，也与正在推进的“全学段一体化”科学教育改革高度契合，将加快形成跨区域、跨部门、跨学段协作的横向联动、纵向贯通的科技教育改革态势。《意见》在师资配置上提出“双导师制”，在协同育人上强调构建“家校社教联体”，打破体制机制壁垒，形成高校、企业、社会与学校常态化联动育人的强大网络，有利于各学段系统协同开展科学嘉年华、科技创新夏令营、院士进校园等活动，推动学生从“走近科学”到“走进科学”。

（二）课程融合——打造跨学科、前沿化课程新生态

《意见》提出打造“三位一体”的课程新生态，推动课程资源向前沿科技领域拓展，注重打造大数据、人工智能、元宇宙、量子科技等科技教育课程群，建设内容丰富、领域宽泛、分层分类的科技教育校本课程。推进课堂教学方式转型，倡导项目式、探究式、跨学科教学，强化学科交叉与个性化培养，推进从“知识传授”向“素养培育”转型。创新提出构建“科技素养数字画像”与发展性评价，对学生在各类科技实践活动中的行为轨迹、成果作品、反思日志等进行全过程、多维度、颗粒化的记录与分析，推进立体、动态、个性化的科技素养评价改革。

用好在地资源，更高质量贯彻落实《意见》要求

（一）加强顶层设计，健全协同保障新机制

将《意见》要求转化为生动的地方实践，需要各地立足现有优势，聚焦关键环节，规划实施路径，确保《意见》落地生根、结出硕果。福建省厦门市将系统性对标对表《意见》要求，将中小学科技教育核心指标融入全市“十五五”教育发展规划、科技创新专项规划及全民科学素质行动方案，做到同规划、同部署、同考核。建立由教育、科技、财政、科协、工信等部门组成的联席会议制度，明确各方在课程开发、资源下沉、师资培训、经费保障等方面的具体责任，形成“教育牵头、部门联动、社会参与”的“大科技教育”工作格局，以强有力的体制机制保障各项工作有序推进。

（二）实施数字赋能，构建智慧教育新范式

深化数字教育改革行动将是驱动科技教育形态变革，落实《意见》要求的重要途径。厦门市将打造“厦门科技教育智慧云平台”，建设集前沿课程、虚拟实验、素养画像、教研社群于一体的本地化数字门户，为全市师生提供“一站式”科技教育服务。推进教学场景智能化升级，在现有186个人工智能实验室基础上，专项支持开发一批融合AR/VR技术的本地特色数字课程，新建一批元宇宙虚拟实验室、数字孪生工程坊等未来学习空间，推动“AI助教”进入课堂，实现个性化辅导与过程性数据采集。

（三）发挥区域优势，打造开放合作新特色

作为对台交流前沿与金砖创新基地，厦门市拥有独特的区域优势，将深化对台科技教育融合，设立“厦金中小学生科技创新联盟”，举办“海峡两岸少年科创大赛”，打造闽台学生科普种植角、海洋科技文化研习营等品牌项目，增进两岸青少年科技文化交流与认同。主动链接“金砖国家新工业革命伙伴关系”创新资源，推动厦门市优质高中与金砖国家顶尖学校结成“姊妹校”，邀请金砖国家科学家、工程师进入厦门市“科学教育社会课堂”专家团队，将厦门打造为金砖国家青少年科技交流的窗口城市。

（四）推动生态共建，营造全域融通新格局

科技教育绝非学校的“独角戏”，而是全社会共同的责任。厦门将进一步完善“科学家精神进校园”长效机制，加快推动在厦高校、科研院所深度参与厦门中小学科技教育课程开发与科技社团指导。结合厦门“三高”企业倍增计划，建立“企业科技教育资源开放日”制度，鼓励科技企业向中小学生开放研发中心、生产线，联合开发“企业出题、学生答题”的科技教育实践项目。继续举办“社区科技嘉年华”，在市级媒体开设科普专栏，传播“我爱科学实验”系列视频，构建内外部良性互动的科技教育生态圈。

来源：人民教育