摘要：作者：郑保卫（中国人民大学新闻与社会发展研究中心研究员，新闻学院教授、博士生导师，广西大学特聘君武荣誉教授，教育部社会科学委员会语言文学、新闻传播学和艺术学学部副秘书长兼新闻传播学科召集人，中央马克思主义理论研究和建设工程新闻学科专家，中宣部教育部特别委托项目

作者：郑保卫（中国人民大学新闻与社会发展研究中心研究员，新闻学院教授、博士生导师，广西大学特聘君武荣誉教授，教育部社会科学委员会语言文学、新闻传播学和艺术学学部副秘书长兼新闻传播学科召集人，中央马克思主义理论研究和建设工程新闻学科专家，中宣部教育部特别委托项目“马克思主义新闻观研究”首席专家，中宣部教育部组织编写的全国统编教材《马克思主义新闻观十二讲》主编，教育部新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材《新时代中国共产党新闻工作理论》首席专家）；郑权（中国传媒大学媒体融合与传播国家重点实验室博士生）

导 读：

本文依据2025年10月25日作者在海南师范大学举办的第八届意识形态与舆论研究年会暨第二届海南省马克思主义新闻观创新研讨会大会主题发言整理而成。文章以刚刚闭幕的党的二十届四中全会精神为指引，探讨新时代马克思主义新闻观教育的目标定位及实践路径。

2025年10月23日闭幕的中国共产党第二十届四中全会，审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，为我国未来一个时期的改革发展描绘了宏伟蓝图、指明了前进方向。全会公报中关于宣传思想文化工作和意识形态建设的重要论述，不仅反映了党对新时代发展规律的深刻洞察，也为马克思主义新闻观教育赋予了新的时代内涵与实践要求。

此次全会将“十五五”时期定位为“基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期”，并强调这一时期“在基本实现社会主义现代化进程中具有承前启后的重要地位”。这一重要判断，突破了将现代化进程简单线性化的传统认知，明确提出现代化是“阶梯式递进、不断发展进步的历史过程”[1]。这要求我们必须以动态、辩证的视角理解发展，避免脱离实际的冒进或消极观望，通过不懈奋斗实现阶段性突破，其中就包括意识形态工作的稳步推进和新闻舆论阵地的巩固加强。

全会强调，面对错综复杂的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，我们必须“坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，植根博大精深的中华文明，顺应信息技术发展潮流，发展具有强大思想引领力、精神凝聚力、价值感召力、国际影响力的新时代中国特色社会主义文化，扎实推进文化强国建设”[2]。

与过去相比，此次会议党中央将“国际影响力”作为新时代中国特色社会主义文化建设的核心维度，这标志着党的文化建设战略实现了从“内在建构”到“内外兼修”的关键跃升。它深刻表明，在全球化语境下，意识形态的凝聚力不仅源于国内的思想引领和价值认同，也日益依赖于在国际场域中赢得话语主动与文明认同。这就要求宣传思想文化工作必须超越“内宣”的传统边界，在更宏大的文明坐标中界定自身，用具有感召力的中国叙事阐释中国道路，通过推动中华文明与世界其他文明的交流互鉴，使马克思主义的真理力量与中华文明的博大精深共同转化为参与全球治理、塑造人类未来的文化动能，从而为破解全球性难题贡献东方智慧，在构建人类命运共同体的进程中筑牢意识形态安全的国际屏障。

同时，全会强调必须“加强舆论引导，有效防范化解意识形态风险”[3]。这一表述，深刻揭示了做好意识形态工作的极端重要性和现实紧迫性。意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作，决定着一个国家、民族的思想路线、政治方向和发展道路。综观世界发展大势，当今世界各国之间的政治、经济、文化联系日益紧密，但须看到，这也使我国面临着意识形态领域的诸多挑战。全球化进程的深入发展，不同背景、不同层次的文化价值观相互激荡，互联网和新媒体的快速发展改变了意识形态的传播生态，使得主流意识形态建设比以往任何时候都更加重要，也更加复杂。巩固壮大主流意识形态，探索中国特色政治与新闻传播的发展路径，不仅关系到国家文化软实力的提升，更关系到中华民族伟大复兴战略全局的顺利推进。

新闻舆论工作处于意识形态斗争的最前沿，是意识形态工作的主阵地。而马克思主义新闻观是马克思主义立场、观点、方法在新闻传播领域的集中体现，是党的新闻舆论工作的“定盘星”和“灵魂”，其教育成效直接关系到意识形态工作的领导权、管理权、话语权能否牢牢掌握在党的手中。因此可以说，马克思主义新闻观教育与意识形态工作存在内在、深刻的联系，二者相互依存、相互促进，共同构成了维护国家意识形态安全、巩固壮大主流思想舆论的思想屏障。

我们深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，探讨主流意识形态建设与中国特色新闻事业发展，必然要深入思考如何更好地开展新时代马克思主义新闻观教育，如何将这一教育融入意识形态工作的全过程、各环节。

习近平总书记在2016年2月19日党的新闻舆论工作座谈会讲话（以下简称“2·19”讲话）中强调：“新闻观是新闻舆论工作的灵魂。要深入开展马克思主义新闻观教育。”[4]这一重要论述为我们深化马克思主义新闻观教育指明了方向。下面，本文将从目标定位和实践路径要求两个方面，阐述对这一问题的认识和思考。

一、新时代马克思主义新闻观教育的目标定位

新时代马克思主义新闻观教育，首先需要明确其目标定位。这一目标定位是关系我们培养什么样的新闻人才，以及如何培养优秀新闻人才的根本问题。

（一）把马克思主义新闻观作为新闻学专业教育的核心内容

所谓“核心内容”，是指专业教育中最基础、最关键，处于中心地位的知识体系和价值规范。将马克思主义新闻观作为新闻学专业教育的核心内容，意味着它不是一般性的教学内容，而是贯穿于新闻学专业教育始终的灵魂所在，是决定新闻教育方向和质量的根本要素。

作为“核心内容”，马克思主义新闻观应当成为新闻学专业课程的主干。在课程设置上，不能将其作为一般性的政治理论课程，而应作为新闻学专业的基础理论课程和核心主干课程。郑保卫在主编中宣部和教育部组织编写的全国统编教材《马克思主义新闻观十二讲》时，以专题形式系统地阐述了马克思主义新闻观的基本原理和时代内涵，就是希望能为新闻理论教学提供基本遵循。

有人认为，马克思主义新闻观都是一些“政治话语”，不是新闻学“专业话语”，不能解释与指导当下的新闻工作实践。这种观点是对马克思主义新闻观的一种误解。马克思主义新闻观并非抽象的“政治口号”，而是一套深刻揭示新闻传播规律、并能够有效指导新闻工作实践的科学理论体系。它首先科学地回答了新闻的本源问题，强调新闻是事实的报道，真实是新闻的生命，这本身就是新闻专业理念的核心内容和基本观点。同时，它不回避新闻的意识形态属性，深刻指出阶级社会中不存在超阶级的新闻媒体，西方一些人所说的“新闻自由”，实质上是资本的自由，是少数人的自由。这种坦诚揭示“新闻自由”本质的态度，比那些刻意掩盖自身立场的新闻观更为彻底。

在实践指导层面，马克思主义新闻观提供了认识复杂新闻工作现实的专业理论框架。它倡导的“正面宣传为主”等，是基于对社会发展主流与支流的辩证把握；它要求的调查研究方法，是确保报道真实准确的重要手段。历史上我国新闻事业的许多成功实践，都证明了马克思主义新闻观指导实践的有效性。因此，马克思主义新闻观是融合了价值立场、规律认知和实践方法的科学理论体系，是中国社会主义新闻工作的“定盘星”。

因此，作为“核心内容”，马克思主义新闻观的教育不能局限于作为一门专业必修理论课程，要渗透到新闻学和传播学专业的各门课程之中。无论是新闻史论课程，还是新闻业务课程，以及传播学、媒介经营管理、广告学、公共关系等课程，都应该体现马克思主义新闻观的立场、观点和方法，实现马克思主义新闻观教育与整个专业教育的有机融合。

（二）把马克思主义新闻观作为新闻学专业教育的中心环节

所谓“中心环节”，是指在事物发展过程中处于关键位置、对全局起着决定性作用的环节。将马克思主义新闻观作为新闻学专业教育的中心环节，意味着它不仅是知识传授的核心内容，更是贯穿人才培养全过程的主题和主线，是连接各培养要素的桥梁和枢纽。

作为“中心环节”，马克思主义新闻观教育应当成为贯穿新闻人才培养全过程的主线。从学生入学到毕业，从理论教学到实践训练，从课堂教学到课外活动，马克思主义新闻观的教育应当一以贯之，实现全过程、全覆盖、无死角。习近平总书记在“2·19”讲话中指出：“要深入开展马克思主义新闻观教育，引导广大新闻舆论工作者做党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者。” [5]这“四个者”的定位，正是新闻人才培养的全过程需要始终围绕的中心目标。

作为“中心环节”，马克思主义新闻观教育应当成为连接新闻学专业各教学要素的桥梁和纽带。新闻学专业教育包含理论教学、实践训练、专业实习、学术研究等多个环节，这些环节不应是孤立的，而应是由马克思主义新闻观这一主线串联起来，形成一个有机整体。比如，在实践教学环节，不能只注重技能训练，而须将马克思主义新闻观的要求融入其中，让学生在实践中深化对马克思主义新闻观的理解和认同。

作为“中心环节”，马克思主义新闻观教育还应当成为评价新闻学专业教育质量的关键指标。我们评估新闻学专业教育的水平和成效，不能仅看教师科研发文量、项目经费量、学生升学率、学科排名等量化指标，而应建立一套更加综合、科学的评价体系。其核心在于，要审视这些要求是否真正坚持并践行了马克思主义新闻观，要看教师的研究成果是否真正立足于马克思主义新闻观，是否触及时代前沿、回应中国现实关切；同时还要看学生毕业时是否真正心怀对党和人民的忠诚，是否将进入主流媒体和宣传思想文化战线视为实现职业理想的光荣选择。这些内容不仅关乎评价本身是否精准，更关系新闻教育能否真正肩负起培养新时代优秀新闻与传播人才的使命。

作为“中心环节”，马克思主义新闻观教育还应当成为引领新闻学专业教育改革的方向标。面对传播技术的快速发展和传媒格局的深刻变革，新闻学专业教育需要不断改革创新。但无论怎么改，马克思主义新闻观的中心地位不能动摇，应当与时俱进不断加强。当前，媒体融合正在向纵深发展，新闻传播方式正在发生深刻变革，在这种背景下，马克思主义新闻观教育不仅不能削弱，反而需要加强，要始终坚持用马克思主义新闻观指引全媒体时代的新闻工作。

（三）用马克思主义新闻观为学生铸魂励志导向

“铸魂”“励志”“导向”是马克思主义新闻观教育的三个重要功能，也是其深层价值所在。

“魂”者，精神之根本也。“铸魂”，就是塑造学生的精神世界，筑牢学生的思想根基。对于新闻人才来说，“魂”，就是马克思主义，这是社会主义新闻工作者的思想旗帜和精神标识。马克思主义新闻观是党的新闻舆论工作的“定盘星”，是新闻舆论工作者必须挺起的精神脊梁。通过马克思主义新闻观教育，我们要为学生筑牢信仰之基，补足精神之钙，使他们在未来的新闻工作中能够始终保持政治定力和理论自信。

“铸魂”的核心，是解决立场问题。西方新闻观刻意强调新闻的“一般属性”，竭力掩盖新闻的意识形态属性；而马克思主义新闻观则公开声明自己的政治立场，强调新闻工作的党性和人民性。通过马克思主义新闻观教育，要使学生明确新闻工作具有鲜明的意识形态属性，不同的新闻观会体现出不同的思想立场，进而引导学生自觉地认识社会主义新闻工作的党性原则和人民立场，坚定地站在党和人民的立场上观察问题、分析问题和报道新闻。

“志”者，心之所向也。“励志”，就是激发学生的职业理想和使命担当。新闻工作不仅仅是一种职业，更是一项肩负特殊使命的事业。绝大多数选择新闻学专业的学生，最初都是怀着“新闻理想”选择专业的，都希望自己能够成为一名“铁肩担道义，妙手著文章”的新闻记者。我们要通过马克思主义新闻观教育，不断巩固学生朴实而又崇高的新闻理想，激发他们投身党的新闻事业的内在动力。

“励志”的关键，是强化使命意识。习近平总书记在“2·19”讲话中，用48个字概括了党的新闻舆论工作的职责使命：“高举旗帜、引领导向，围绕中心、服务大局，团结人民、鼓舞士气，成风化人、凝心聚力，澄清谬误、明辨是非，联接中外、沟通世界。”[6]这48字职责使命，是新闻工作者的职业担当和社会使命的集中体现。马克思主义新闻观教育，就是要让学生深刻理解这些职责使命，并将其内化为自己的职业追求和理想志向。

“向”者，行动之所往也。“导向”，就是要引导学生树立正确的价值判断和行为选择标准。新闻工作每日每时都面临着各种选择和判断，需要有明确的导向标准。马克思主义新闻观，就是新闻工作辨是非、明方向的指导思想和工作原则。

“导向”的重点，是提供价值标准。马克思主义新闻观强调坚持党性人民性统一，坚持新闻真实性，坚持正确舆论导向，坚持正面宣传为主方针等。这些原则和方针为新闻工作提供了判断新闻价值、选择报道角度、把握舆论导向的基本标准。在当今信息爆炸、价值多元的环境下，把握这些标准显得尤为重要。

二、新时代马克思主义新闻观教育的实践路径

明确了新时代马克思主义新闻观教育的目标定位后，我们需要进一步探讨其实现的路径和方法。只有将目标转化为行动，将理念落实为措施，马克思主义新闻观教育才能真正取得实效。

（一）坚持以马克思主义新闻观中国化时代化最新成果作指导

马克思主义新闻观是一个开放的理论体系，是随着时代变迁不断发展创新的，因此，我们要用体现时代特征和中国特色的当代马克思主义新闻观，来指导当下新时代中国特色社会主义新闻事业。

对此，我们要及时将马克思主义新闻观的最新理论成果融入新闻学专业教学之中。近年来，习近平总书记就新闻舆论工作提出了一系列新思想新观点新论断，如“党媒姓党”、“人民中心”、“党性人民性统一”，以及坚持党性原则、坚持马克思主义新闻观、坚持正确舆论导向、坚持正面宣传为主方针等重要论述， 并就媒体融合发展、国际传播能力建设等问题作出深刻阐述，提出明确要求。这些论述深化了对新闻传播规律的认识，丰富了马克思主义新闻观的理论宝库。我们的专业教材和教学内容应当及时反映这些最新理论成果，让学生掌握最前沿的理论动态。在郑保卫近期主编的教育部新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材《新时代中国共产党新闻工作理论》中，编委会多次就如何有机融入习近平文化思想及新闻舆论工作的重要论述进行了反复探索，目的就是力求在内容上及时反映党的最新理论创新成果。

此外，要推进马克思主义新闻观研究的深化和创新。理论创新是理论教育的基础。没有深入的理论研究和持续的理论创新，就不可能有高质量的理论教育。新闻院校和科研机构应当加强对马克思主义新闻观的研究，特别是要加强对习近平总书记关于新闻舆论重要论述的系统化研究和学理化阐释，不断推出高质量的研究成果，为马克思主义新闻观教育提供坚实的学理支撑。

（二）坚持联系新时代中国特色新闻事业实践需求深入学习

马克思主义新闻观是实践的理论，它源于实践、指导实践，并在实践中不断丰富和发展。我们的新闻学教育必须紧密结合新时代中国特色新闻事业的实践需求，让学生在接触实践、了解实践、参与实践中深化对马克思主义新闻观的理解。

首先，要用马克思主义新闻观来分析解决中国的现实问题。马克思主义新闻观教育不是简单的知识传授，而是要培养运用马克思主义立场、观点和方法分析解决实际问题的能力。当前，我国新闻舆论工作领域面临许多新情况新问题，如媒体融合深度发展、国际传播格局深刻变化、传播技术快速迭代等。我们的新闻教育应当运用党的创新理论，分析这些新情况，解决这些新问题，在理论与实践的结合中深化对马克思主义新闻观的理解和认同。

其次，要引导学生深入了解国情社情，把握新时代中国特色社会主义新闻事业的发展实际。新闻工作是对现实的反映和把握，不了解中国国情，就不可能做好中国新闻工作。马克思主义新闻观教育应当打破课堂的局限，引导学生走出校门，深入社会，了解国情社情，把握时代脉搏。新闻院校应当加强实践教学比重，创新实践教学模式，建立完善的实践教学体系，让学生在实践中感悟马克思主义新闻观的真理力量。通过一系列实践活动，让学生亲身体验现实的国情社情，增进对中国特色社会主义新闻事业的理解和认同。

最后，要注重培养学生的实践动手能力，特别是全媒体环境下的新闻传播能力。我们不仅要让学生掌握新闻采写编评等基本业务能力，还要让学生熟悉新媒体技术的运用，具备全媒体传播的意识和能力。更重要的是，要引导学生在当前的融媒体环境下，依然能够坚守马克思主义新闻观的基本立场和原则，做到“变”与“不变”的辩证统一。

（三）坚持联系当代大学生思想实际完善学习内容改进学习方法

教育只有贴近受教育者的思想实际，才能入耳入脑入心。马克思主义新闻观教育必须深入研究当代大学生的思想特点和心理规律，根据他们的接受习惯和认知方式，不断完善学习内容，改进教学方法，增强教育的针对性和实效性。

首先，要把握当代大学生的思想特点，增强马克思主义新闻观教育的针对性。当代大学生是在网络环境中成长起来的一代，他们思想活跃、视野开阔、自主意识强，同时也更容易受到各种社会思潮的影响。马克思主义新闻观教育应当深入研究大学生的思想实际，了解他们的关注点和困惑点，有的放矢地开展教学。对于大学生普遍关心的一些热点、疑点和难点问题，如新闻工作党性与人民性问题、新闻自由与社会责任问题、新闻真实客观与立场倾向问题、正面宣传为主与舆论监督相统一问题，新闻行业变革与发展问题，等等，要敢于直面，敢于亮剑，要用马克思主义新闻观给予科学解答，引导学生树立正确认识，增强理论底气。

其次，要创新教学方法，增强马克思主义新闻观教育的吸引力感染力。传统的单向灌输式教学难以适应今天大学生的接受习惯，必须积极探索互动式、探究式、体验式等新型教学方法。例如，可以运用案例教学法，选取中外新闻传播的实际案例，引导学生在分析比较中认识马克思主义新闻观的科学性和先进性；可以运用专题研讨法，围绕某一热点和前沿话题，组织学生开展深入研讨；可以运用情景模拟法，让学生在模拟实践中掌握马克思主义新闻观的运用要领。

最后，要营造浓厚氛围，使马克思主义新闻观教育融入教书育人全过程。马克思主义新闻观教育不应局限于课堂，而应延伸至学生学习和生活的各个方面。新闻院校应当加强文化建设，营造浓厚的马克思主义新闻观教育氛围。例如，可以通过举办马克思主义新闻观专题讲座、学术沙龙、读书报告会等活动，拓展教育载体；可以采取组织学生参观红色新闻教育基地、优秀新闻媒体机构，拜访优秀新闻工作者等方式，用榜样的力量感染学生；可以利用新媒体平台，建设马克思主义新闻观教育网络阵地，形成线上线下教育合力。

马克思主义新闻观教育是一项系统工程，需要我们在目标定位上把准方向，在实践要求上扎实推进。党的二十届四中全会提出，“坚持惠民生和促消费、投资于物和投资于人紧密结合”[7]。这一重要论述，深刻指明了人的全面发展在中国式现代化建设中的核心地位。对应到党的新闻舆论工作上，意味着既要注重新闻事业基础设施的“物”的现代化，更要强化新闻工作者“人”的现代化。这种“以人为本”的导向，是对马克思主义新闻观中“人民性”本质的深化拓展。

面向未来，新闻教育战线需要将深入学习贯彻党的二十届四中全会精神作为重要任务，将其转化为推动新闻观教育创新发展的强大动力。要通过持续深化教育教学改革，努力构建起彰显中国特色、符合时代要求、遵循育人规律的新闻传播人才培养体系。要引导未来的新闻工作者自觉成为党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者，最终要为党的新闻事业培养造就一大批政治坚定、业务精湛、作风优良、让党和人民放心的优秀新闻舆论工作后备军，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实有力的人才支撑和舆论支持！

参考文献：

[1] [2] [3] [7]中共二十届四中全会在京举行 中央政治局主持全会 中央委员会总书记习近平作重要讲话[N].人民日报,2025-10-24(1).

[4] [5] [6]习近平.论党的宣传思想工作[M].北京:中央文献出版社,2020:181-189.

来源：大众新闻-大众日报