摘要：“妈，再给我五十块钱，同学要急用。”6月的第十三次要钱时，王女士终于察觉出不对劲。女儿小郝的声音带着难以掩饰的颤抖，理由从“买复习资料”变成“帮同学带饭”，每次都编得漏洞百出。直到小姨追到学校，被一个怯生生的同学拽到角落说出真相，这个内蒙古额尔古纳的母亲才知道

“妈，再给我五十块钱，同学要急用。”6月的第十三次要钱时，王女士终于察觉出不对劲。女儿小郝的声音带着难以掩饰的颤抖，理由从“买复习资料”变成“帮同学带饭”，每次都编得漏洞百出。直到小姨追到学校，被一个怯生生的同学拽到角落说出真相，这个内蒙古额尔古纳的母亲才知道，女儿要钱不是为了应急，是为了“买平安”——不给钱，就会被同学高某揍一顿 。

更让她崩溃的是，警方后来调取的监控显示，从5月7日到6月20日，短短一个多月里，女儿被高某殴打了13次。扇耳光、薅头发撞墙、掐脖子、拳打脚踢，这些在校园里本该绝迹的暴力场景，竟成了女儿的日常。而最刺目的一帧画面是：5月21日傍晚，高某正把小郝按在走廊里打骂，副校长林某从旁边径直走过，连脚步都没停一下。

如今，16岁的小郝躺在精神卫生医院的病床上，诊断书“未分化型精神分裂症”几个字格外刺眼。她时而呆滞沉默，时而突然大喊“别打我”，而打人者高某只拿到了“行政拘留15日不予执行”的处罚，校方和教科局还给出了更令人费解的回应：“两人是好朋友，不算校园欺凌”。这场发生在中考前夕的悲剧，像一面棱镜，折射出校园安全、未成年人保护与责任认定里的诸多荒诞与困境。

从“乖乖女”到精神分裂：被暴力吞噬的三十天

2009年出生的小郝一直是王女士的骄傲。“成绩不算顶尖，但听话懂事，从来不会跟人起冲突。”2022年考入额尔古纳市第二中学后，为了陪读，王女士特意从外地辞工回家，就盼着女儿能顺利考完中考，开启新人生。可2025年6月，一切都偏离了轨道 。

最先出现异常的是小郝的精神状态。她开始白天赖床不肯上学，晚上睁着眼睛到天亮，饭摆在面前也不动筷子，问什么都只是摇头。王女士以为是中考压力大，6月19日特意跟班主任李某反映情况，得到的回复却是“孩子在学校挺正常的”。直到小姨发现600元“借款”的猫腻，真相才被层层揭开。

“高某说不跟她玩就打我，还不让我跟别的同学说话。”在家人的反复追问下，小郝终于吐露实情。她的书包里藏着被撕烂的试卷，校服领口有洗不掉的污渍，那是被高某泼了饮料后留下的痕迹。另一名曾被高某欺负过的学生偷偷证实，高某每周都要打小郝好几次，一开始只是毁书，后来直接动手，“我们跟校领导说过，但没人管” 。

王女士立刻要求学校调取监控，却遭到拒绝，理由是“涉及学生隐私”。无奈之下，她选择报警。6月28日，在民警的协调下，监控录像终于得以公开。画面里的暴力场景一次比一次惊心：5月12日自习课上，高某突然起身扇了小郝两耳光，理由是“她看我的眼神不对”；5月27日走廊里，高某薅着小郝的头发往墙上撞，周围路过的同学都低着头快步走开；6月20日，小郝想安慰没考好的高某，刚开口就被扇得一个趔趄。

“13次，这只是监控拍下来的。”王女士拿着警方出具的记录，手止不住地抖。更让她愤怒的是5月21日的监控片段：副校长林某明明看到了殴打场景，却像没看见一样走过，事后校方对此的解释是“当时没看清具体情况”。

暴力带来的创伤正在加速发酵。6月底本该走进中考考场的小郝，因为精神恍惚被迫弃考。6月24日，王女士带她去哈尔滨的医院检查，初步诊断为“情绪障碍”。可回家静养后，病情非但没好转反而急剧恶化：8月开始，小郝变得暴躁易怒，认不出家人，常常突然动手打人，嘴里反复念叨“我不是傻子，别打我” 。

8月25日，王女士凑齐2万元救命钱，带女儿去呼伦贝尔市精神卫生医院复诊。当“未分化型精神分裂症”的诊断书递过来时，医生的话让她如坠冰窟：“大概率是过度惊吓引发的，治愈难度极大，只能靠药物维持。”王女士这才想起，2023年女儿曾因轻度抑郁症治疗过，当时已经痊愈，“要是没有这一次次的殴打，她怎么会变成这样？”

处罚迷局：15日行拘“不执行”，校方称“好朋友间的冲突”

7月22日，额尔古纳市公安局的《行政处罚决定书》送到了王女士手上。上面清晰写着：高某，15岁，在5月7日至6月20日期间多次殴打小郝，共计13次，依据《治安管理处罚法》第四十三条，决定给予行政拘留15日并处罚款1000元的处罚。但后半句让王女士瞬间懵了：“因已满14周岁未满16周岁，根据第二十一条规定，不执行行政拘留。”

“打了13次，把人打成精神分裂，就因为年纪小，连拘留所都不用进？”王女士无法接受这个结果。更让她心寒的是，高某家长曾提出5万元和解，见她不同意，就再也没露过面。而校方的态度，比处罚结果更让人心堵。

10月27日，额尔古纳市第二中学相关负责人在接受采访时，抛出了令人匪夷所思的论调：“小郝和高某关系很好，经常一起上下学、吃饭，就算有肢体冲突，很快就和好了。”对于“13次殴打”的监控证据，这位负责人解释：“每次冲突时间都很短，不好界定谁欺负谁。”至于副校长路过未制止的问题，校方始终回避正面回应 。

更荒诞的是校园欺凌的认定结果。事发后，学校成立了“校园欺凌防治委员会”，研判后得出结论：“不构成校园欺凌，因为高某不存在蓄意伤害。”这个结论让王女士气得浑身发抖：“蓄意伤害就是13次？威胁要钱就是13次？副校长看见都不管的伤害，还不算蓄意？”

额尔古纳市教科局的回应则进一步浇灭了王女士的希望。相关负责人承认，已对校长予以诫勉谈话，副校长和班主任给予警告处分，班主任还被调离岗位并取消职称晋级资格，但坚持“这不是校园欺凌”。对于小郝的病情，负责人表示：“她初一就有过抑郁症，现在的精神分裂要综合考虑各种因素，不能直接归因于冲突。”

这番说辞显然站不住脚。光明网曾报道过类似案例：学生张某被同学多次殴打、强迫脱衣后患上重度抑郁症，法院最终认定欺凌行为与精神损害存在直接因果关系，判决施暴者赔偿医疗费和精神损害抚慰金 。抖音平台上的法律科普内容也明确指出，只要能证明霸凌行为、损害事实和因果关系，即便施暴者是未成年人，其监护人也需承担侵权责任，学校若未尽到保护义务，还要承担补偿责任。

“他们说有防欺凌举报邮箱，可孩子被威胁着不敢说，同学说了也没人管，这邮箱难道是摆设？”王女士翻出女儿被打后写的日记，里面满是“害怕”“不敢说”的字眼。在这场不对等的暴力中，受害者的沉默成了校方推卸责任的借口，施暴者的年纪成了免于惩戒的“免罪符”。

追问校园欺凌：“好朋友”的遮羞布下藏着什么？

“两人是好朋友”——校方这句轻飘飘的解释，戳中了校园欺凌治理的一大痛点：对“隐性霸凌”的认知盲区。在很多人印象里，校园欺凌都是“拉帮结派围堵殴打”的激烈场面，但实际上，像高某这样的“持续性单人施暴”，更具隐蔽性和危害性。

中国政法大学青少年犯罪与少年司法研究中心的数据显示，近六成校园欺凌属于“一对一持续侵害”，施暴者常通过“控制社交”“经济勒索”“精神恐吓”等方式强化支配地位，受害者往往因害怕报复或被孤立而不敢反抗。小郝的遭遇正是典型：高某通过“不跟我玩就打你”的威胁孤立她，通过“给钱免打”的方式控制她，13次殴打形成的“习得性无助”，让她彻底丧失了反抗和求助的勇气。

更值得警惕的是校方的“鸵鸟心态”。从班主任对家长反映的漠视，到副校长路过施暴现场的不作为，再到拒绝调取监控的推诿，暴露出该校防欺凌机制的全面失效。《未成年人学校保护规定》明确要求，学校发现校园欺凌后需立即制止、调查处理并通知家长，但额尔古纳市第二中学的做法，显然与规定背道而驰。

“不是没反映过，是反映了没用。”一位不愿具名的学生透露，高某在班里一直“很横”，之前也欺负过其他同学，大家跟老师说过，但老师只是“批评几句就完事了”。这种“轻描淡写的处理”，无疑纵容了施暴者的嚣张气焰。正如抖音法律博主分析的，学校若明知欺凌存在却未有效制止，就属于“未尽保护义务”，应当承担相应的补偿责任。

而行政处罚的“执行困境”，更让受害者家属难以释怀。根据《治安管理处罚法》，已满14周岁不满16周岁的未成年人违反治安管理，依法应当给予行政拘留处罚的，不执行拘留。这一规定的初衷是“教育挽救未成年人”，但在实践中，却可能异化为“施暴者免于惩戒”。法律专家指出，“不执行拘留”不等于“不处罚”，应通过责令监护人严加管教、责令赔礼道歉、承担全部医疗费用等配套措施，让施暴者和监护人付出应有代价，而不是“一放了之”。

高某家长的态度也颇具代表性。在提出5万元和解被拒后便“销声匿迹”，既未道歉也未承担后续治疗费用。根据民法典规定，未成年人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。小郝后续的治疗费用、护理费、精神损害抚慰金等，都应由高某的监护人依法赔偿。但王女士一家经济条件本就困难，为了治病已债台高筑，维权之路举步维艰。

破局之路：如何不让“校园安全”沦为口号？

小郝的悲剧并非个例。2024年3月，光明网曾报道一起类似案件：学生张某被同学多次殴打、强迫脱衣后患上重度抑郁症，法院最终判决施暴者赔偿医疗费、精神损害抚慰金等各项损失 。2025年9月，抖音平台上一则“精神霸凌也是违法”的科普视频引发热议，视频指出，孤立、恐吓、威胁等行为造成严重后果的，可能构成寻衅滋事罪，甚至追究刑事责任。这些案例和科普都在传递一个信号：校园欺凌从来不是“小事”，法律不会对施暴者放任不管。

针对额尔古纳这起事件，目前最迫切的是三大问题的解决。首先是医疗费用的承担，小郝的精神分裂症治疗是长期过程，高某监护人应依法承担全部医疗费用，校方也需承担相应的补偿责任。其次是责任认定的纠偏，当地教育部门应重新启动校园欺凌认定程序，正视监控记录和证人证言，撤销“不构成欺凌”的错误结论。最后是惩戒措施的落地，除了已有的行政处分，还应责令高某及其监护人向受害者赔礼道歉，通过心理矫治、行为干预等方式纠正施暴者的行为。

从长远来看，破解校园欺凌难题需要构建“家庭-学校-社会-法律”的全链条防护网。学校层面，不能只靠“举报邮箱”装点门面，而应建立“班级观察哨”“定期心理筛查”等主动发现机制，对发现的欺凌行为“零容忍”，做到及时制止、严肃处理、跟踪回访。家长层面，既要教育孩子“不施暴”，也要教会孩子“敢求助”，关注孩子的情绪变化和异常行为，做孩子最坚实的后盾。

法律层面，则需要进一步完善未成年人保护制度。一方面，应明确“校园欺凌”的认定标准，将“持续性单人施暴”“精神控制”等隐性欺凌纳入认定范围；另一方面，应优化对未成年人施暴者的惩戒措施，建立“惩戒-矫治-跟踪”的闭环机制，既体现对未成年人的特殊保护，也不让受害者独自承受伤害。

10月底的额尔古纳已经入冬，王女士在医院陪护女儿的间隙，总会翻看以前的照片。照片里的小郝笑着比耶，眼里有光。而现在，女儿的眼神空洞，偶尔认出她，会拉着她的手问：“妈妈，我们能不去学校了吗？”

这个问题，王女士不知道该怎么回答。她只知道，必须为女儿讨一个公道。“就算治愈的希望再小，我也要治下去。就算校方和教科局不承认，那些监控、那些伤痕、孩子嘴里的胡话，都是欺凌的证据。”

这场战斗才刚刚开始。而无数个像小郝一样的孩子，正期待着一个更安全的校园环境——那里没有隐藏在“好朋友”面具下的暴力，没有路过施暴现场却视而不见的校长，没有“不予执行”背后的不公。毕竟，校园本该是守护成长的港湾，而不是滋生伤害的泥潭。

来源：玉梅书