摘要：八年级的英语语法开始真正变得具体了，不再是零零散散的点，而是需要把几个点串成线，孩子这时候觉得难，往往是因为没搞清楚每个语法点背后那个“为什么”，就是为什么在这个时候要用这个结构而不用那个，这个结构到底在表达一种什么样的状态，我先说第一个，现在完成时。
八年级的英语语法开始真正变得具体了，不再是零零散散的点，而是需要把几个点串成线，孩子这时候觉得难，往往是因为没搞清楚每个语法点背后那个“为什么”，就是为什么在这个时候要用这个结构而不用那个，这个结构到底在表达一种什么样的状态，我先说第一个，现在完成时。
现在完成时大概是八年级第一个大坎，它的构成是have或has加上动词的过去分词，这个形式孩子记起来不费劲，费劲的是什么时候该用它，它和一般过去时到底有什么区别，我这么跟你说，一般过去时是在清楚地交代一个事情发生在过去的某个具体时间点，比如我昨天去了公园，这个“昨天”就是一个明确的时间标签，句子重点在于陈述那个过去的事件本身，而现在完成时呢，它根本不在乎动作具体是哪一分钟发生的，它关心的是这个过去的动作和现在的关系，它给现在造成了什么影响或者结果。
比方说孩子说我已经做完作业了，他用现在完成时，他重点不是在告诉你是晚上七点还是八点做完的，他是在表达一个和现在息息相关的结果，这个结果就是“我现在是自由的，我可以看电视或者干点别的了”，这就是现在完成时的核心，它是一座桥，把过去的动作和现在的状态连接起来了，所以当你看到句子里有already, yet, ever, never这类词，或者有for和since引导的一段时间状语，你基本就能断定要用现在完成时，因为这些词都是在描述一个从过去持续到现在的状况，或者一个对现在有影响的经历。
还有一点特别容易错，就是现在完成时和延续性动词的关系，比如这本书我买了三天了，孩子可能会直接翻译成I have bought this book for three days，这就错了，因为buy这个动作是瞬间完成的，你不能“买”这个动作持续三天，这时候就需要换成能够表示持续状态的动词，比如have，正确说法是I have had this book for three days，你得让孩子理解动词本身的性质，是瞬间就结束的还是能一直持续的。
书包里的饼干放了三天了。
第二个重点是被动语态，被动语态的结构是be动词加过去分词，时态通过be动词的变化来体现，孩子要理解被动语态为什么存在，核心就一点，当动作的执行者不重要，或者我们不知道是谁，或者我们不想说、不需要说是谁干了这件事的时候，就用被动语态，把动作的承受者放到句子的主语位置上，让它变成我们说话的重点，比如窗户被打碎了，我们关心的是窗户的状态，至于谁打碎的，可能不知道，也可能当时说话的场景里这不重要。
练习被动语态的关键，是要熟练各种时态下的be动词形式，一般现在时就是am/is/are done，一般过去时就是was/were done，一般将来时就是will be done，现在进行时是is/are being done，这个进行时态比较绕，要让孩子明白being在这里表示“正在被”的概念，多造句，把重心放在动作的承受者上，想象一个场景，谁被表扬了，什么被发明了，哪里被建造了，这样思路就清晰了。
第三个重点是宾语从句，这可以说是整个初中阶段语法的重中之重，它难在三个方面，语序、时态和连接词，首先语序，这是最需要反复强调的，无论主句是疑问句还是陈述句，宾语从句内部的语序必须是陈述句语序，也就是主语在前谓语在后，孩子很容易受中文思维影响，比如“你知道他在哪里吗”，中文的“在哪里”是疑问语序，但英语必须说成Do you know where he is，这里where he is就是标准的陈述语序。
时态一致原则说起来简单，主句是过去时，从句也要用相应的过去时态，但孩子会在主句是一般现在时的时候出错，比如当从句表达的是一个客观事实或真理时，即使主句是过去时，从句也要用一般现在时，比如老师昨天告诉我们地球是圆的，就要说The teacher told us yesterday that the earth is round，这里的is就不能变成was。
连接词的选择取决于从句的类型，如果从句是陈述句，就用that引导，that常常可以省略，如果从句是一般疑问句，就用if或whether引导，意思是“是否”，如果从句是特殊疑问句，就用原来的疑问词what, when, where等来引导，但切记语序要变回陈述语序。
窗户昨天被修好了。
学这些语法的目的不是为了应付考试，虽然考试肯定会考，是为了让孩子能更准确地表达自己的想法，理解别人更复杂的句子，现在完成时让你能谈论经历和持续的状态，被动语态让你能转换看问题的角度，把焦点放在事件本身而不是施动者，宾语从句则大大扩展了句子的表达能力，能把几个简单句整合成一个有逻辑关系的长句，这才是语言能力的进步。
我们家长能做的，不是在具体知识上指导孩子，那可能是老师的事，我们能做的是当孩子感到困惑的时候，用最平常的话帮他们点破那层窗户纸，告诉他们这个语法点设计的初衷是什么，语言是活的，语法是使用这种语言的共同约定，约定好了这样用是为了表达那种意思，理解了背后的为什么，再去记忆和练习，感觉会完全不同。
语法是思考的框架。
最后我想说，八年级是个分化期，科目多了，难度大了，英语语法尤其需要耐心和细心，不要追求一次就学透，允许孩子有遗忘和犯错的过程，我们保持心态平稳，多鼓励，少指责，看到孩子一点点弄懂了一个难点，那种喜悦是很真实的，这就够了。
来源：花猫的家长里短