摘要：这几天翻看我孩子三年级上学期的英语书，感觉和一二年级确实不一样了，书上开始出现一些明确的语法现象，不再是简单的单词和对话，很多家长开始感到焦虑，觉得要给孩子讲语法了，但又不知道从何讲起，讲深了孩子听不懂，不讲又怕孩子落后，其实这个阶段的语法学习，关键不在于让孩
这几天翻看我孩子三年级上学期的英语书，感觉和一二年级确实不一样了，书上开始出现一些明确的语法现象，不再是简单的单词和对话，很多家长开始感到焦虑，觉得要给孩子讲语法了，但又不知道从何讲起，讲深了孩子听不懂，不讲又怕孩子落后，其实这个阶段的语法学习，关键不在于让孩子背会多少条规则，而在于帮助他们理解语言的基本结构，为以后的学习打下一个不容易坍塌的地基，三年级上册的英语，核心的语法考点细细捋下来，主要集中在三个地方，这三个地方不是随便选的，它们恰好是英语句子最基础的框架组成部分，孩子掌握了这三个点，就能看懂和造出大部分简单的句子了，就不会出现单词都认识但句子意思完全搞反的情况。
第一个核心点是be动词的用法，就是am，is，are这三个词，很多孩子一开始会糊涂，为什么我是用am，你是用are，他她它用is，他们觉得背下来就行了，但我们要想想为什么教材从这里开始，因为be动词是句子的灵魂，是连接主语和后面部分的那座桥，没有这座桥，句子就散了，比如“我是一名学生”，没有is，就变成了“我学生”，意思就不完整，英语和汉语不一样，汉语有时可以省略是字，但英语里这座桥必须存在，所以学习的重点不是机械背诵我am你are，而是要让孩子明白，每个句子里如果表示是什么，怎么样，就必须有这个连接词，要让他们学会判断什么时候该用哪个，主语是单数还是复数，是你还是他，这才是关键，练习的时候要多做选词填空，比如给出一个主语I，后面是横线，然后给一个表语happy，让孩子自己把am填进去，这个过程就是在建立基本的句子结构感。
铅笔盒里的橡皮屑总是比橡皮先消失。
第二个核心点是一般疑问句的提问和回答，特别是含有be动词的句子怎么变成问句，比如“He is tall。”怎么变成“Is he tall？”，这里的关键思路是让孩子观察变化，发现规律，陈述句变成一般疑问句，最直接的方法就是把be动词提到句子的最前面，语序从主语+动词变成动词+主语，这个语序的调换是英语提问方式的一个基础，以后的各种时态提问都绕不开这个基本的倒装概念，所以现在就要把这个感觉印在孩子脑子里，回答呢，要用完整的Yes， he is。或者No， he isn‘t。不能只点头摇头或者简单说Yes、No，这个要求是为了巩固问句和答句之间的对应关系，让孩子形成条件反射，看到Is开头，回答就要有is，看到Are开头，回答就要有are，这个对应关系清晰了，以后遇到更复杂的助动词提问，像Do you， Can you，理解起来就水到渠成了。
第三个核心点是名词的单复数，尤其是规则变化下加s的情况，以及少数几个常见的复数不规则变化，比如child-children，foot-feet，这个点的为什么在于，汉语的名词本身没有单复数的形式变化，我们说一个苹果和五个苹果，苹果这个词本身不变，只在数量词上体现，但英语不同，苹果apple变成apples，词尾加了s，这个形式的变化是英语语法的一个显著特征，让孩子在三年级建立这个单复数的概念至关重要，他需要明白，当数量超过一个，名词的样子就要变，这不仅仅是加个s那么简单，是在培养一种对语言形式的敏感度，这种敏感度对今后学习所有有词形变化的语言都非常有帮助，练习的时候，要让孩子在说句子、写句子时，有意识地去检查名词前面的数量词，如果看到a或者one，后面的名词就是原形，如果看到two， three， many这些表示多数的词，就要下意识地给名词尾巴加上s，这个过程是内化语法规则的过程。
天空的颜色取决于你站立的角度。
这三个考点，be动词，一般疑问句，名词单复数，看似是三个孤立的知识点，其实它们内部是紧密联系的，它们共同构建了一个简单句的雏形，比如我们要造一个句子“这些苹果是红色的”，我们就要用到名词复数These apples，要用到be动词的复数形式are，连起来就是These apples are red。如果我们想问“这些苹果是红色的吗？”，我们就要用到一般疑问句的变法，把are提前，变成Are these apples red？你看，一个简单的句子，就把三个核心考点都串起来了，所以我们在帮孩子复习的时候，不能把它们割裂开，最好能放在具体的短句里进行综合练习，让孩子反复体会这几个部分是如何协同工作，共同组成一个完整句子的，这种整体语感的建立，比单独攻克每一个知识点效果要好得多，孩子会觉得语法不是零散的碎片，而是一套有规律的工具。
很多家长可能会着急，想着要不要给孩子额外补充更多的语法知识，比如名词所有格，或者人称代词的主格宾格，我的看法是，在三年级上学期这个阶段，把课本上这三个最核心的考点彻底吃透，比贪多嚼不烂要重要得多，所谓吃透，不是指会背规则，而是指在听说读写中，尤其是在最简单的阅读和造句中，能无意识地用对，比如他看到一幅图有几个球，他能自然地说出They are balls。而不是He is ball。这种正确的语感需要大量的、重复的、在具体语境中的练习才能获得，我们给孩子准备的练习材料，也应该是句子和微型对话为主，尽量少做单纯的语法选择题，那种题容易让孩子陷入到对规则的死记硬背中，而忽略了语言的实际使用功能。
孩子的书包总是比昨天重了一点。
最后我想说的是，三年级是语法学习的起点，而不是终点，我们现在的目标不是追求难度和广度，而是帮助孩子打下扎实的基础，培养他们对语言结构的初步感觉，这个感觉建立好了，他以后学习更复杂的时态、从句才会不觉得困难，才会觉得英语学习是有章可循的，这个过程需要耐心，我们家长要放平心态，多鼓励孩子开口说、动手写，在错误中学习，当孩子能正确地运用这几个最基本的语法点造出属于自己的句子时，他的信心就会建立起来，这对未来的学习才是最重要的推动力。
来源：花猫的家长里短