摘要：金秋九月，桂香沁心，教育的热忱与思考在晨光中悄然汇聚。9月25日上午，阜南七小全体语文教师齐聚一堂，沉浸式观摩“教研江淮行——皖美课堂”小学语文教研活动，在识字与用字间，探寻汉字教学的工具性、规律性与实践性。

2025年9月26日整理

金秋九月，桂香沁心，教育的热忱与思考在晨光中悄然汇聚。9月25日上午，阜南七小全体语文教师齐聚一堂，沉浸式观摩“教研江淮行——皖美课堂”小学语文教研活动，在识字与用字间，探寻汉字教学的工具性、规律性与实践性。

部首查字法

以“懿”为引，解锁密码

桐城市实验小学的叶丹老师，以二年级上册《我学会了用“部首查字法”查字典》开启了这场教研之旅。“懿德留芳”的美好期许，从“懿”字的检索悄然展开。

叶老师的课堂如同一部精心编排的“汉字探秘剧”：学生自读教材，在圈画中发现查字典的步骤；“典典同学”化身引路者，带着大家梳理“定部首数笔画、找部首翻页码、剩几画来找它、翻页码正文查”的口诀，让抽象的检索方法变得清晰可感。小组合作查字、部首快问快答、手势比比几画……多元设计层层递进，将部首查字法的“枯燥流程”转化为学生乐于探索的“汉字游戏”。

识字加油站

妙探规律，深植文脉

太湖县新城小学殷桃玲老师带来的《我发现了“识字加油站”的秘密》，则是一场形声字的“发现之旅”。从“宝葫芦勋章”的趣味导入，到“小火车读一读”“小老师教一教”的互动环节，学生在同桌对比读中，敏锐捕捉到“形声字形旁表义、声旁表音”的规律。

课堂上，殷老师巧借生活实例解码汉字含义，让抽象字义变得可感可知；引用汉字演变视频，带领学生穿越古今，从甲骨文的线条到楷书的方正，触摸汉字背后的文化根脉。生字书写环节，“坐姿端正、正确规范、钢笔书写不轻易涂改”的要求，将识字的“识”与写字的“练”自然融合，实现“识写互促”的教学闭环。

课堂尾声，殷老师立足教材整体，带领学生系统梳理“识字加油站”的识字秘籍，引导学生将本课所学与过往经验相串联，自主搭建汉字知识框架，既培养学生归纳梳理的能力，更让识字教学从“零散记诵”走向“规律探究”，从“工具掌握”升华为“文化浸润”，真正让汉字在课堂上“活”起来、“美”起来。

专题学习活动

内外融通，正字明理

安庆市高琦小学程芳老师的《课内课外互融互通 正字明理增自信》说播课，为我们呈现了“生活中规范用字”的研究全景。程老师以“单元解析、整体规划、锚定目标、学之有法”为脉络，带领五年级学生开展“作业错字净化”“街头招牌不规范用字调查”等实践活动。

“侦查员搜错字、把脉员归类错字、治疗员探因处方”，一个个创意角色让研究充满童趣；“每日听写、易错字卡片、反思日记”则将规范用字的意识植根日常。这节课不仅是识字教学的延伸，更是语文核心素养的落地实践——让学生在找错、析错、纠错中，明汉字之理，增文化自信。

研途有光，向美而行

观摩虽止，思考未歇。活动中，我校教师围绕课例亮点、教学方法与文化渗透展开热烈研讨，在思想碰撞中凝聚识字教学的新共识。

三部课例分别从“工具掌握”“规律发现”“生活迁移”三个维度，构建了识字教学的专业图景：它既是方法的传授，也是思维的训练；既是文化的浸润，更是素养的积淀。

汉字是时间的种子，藏着先民的智慧与文明的密码；识字教学则是精心播种的过程，需用巧思唤醒文字的生命力。此次“皖美课堂”之旅，不仅为我校语文教师打开了识字教学的新视野，更注入了深耕课堂的专业动能。我们将继续深耕课堂，做有根的语文教育，引导学生在汉字的天地间，见结构之妙，感文化之深，立表达之信——让每一个汉字，都成为照亮童年的一束光。

编辑|张瑞

初审|尹维新

复审|杨利

终审|吴雪莉

运营总监：鲍安常LJ008

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来源：鲍安常