摘要：9月16日下午，眉山市仁寿县文林街道半山路142号，“美神无声”理发店，靠墙的洗头池边，17岁的罗茂豪左手托住客人后颈，右手揉搓着客人的头发。他的目光追随着客人指示对面墙上的词卡——“轻点”，手上减少了力度。流水跟随指腹在发间穿梭的节奏，像在弹一首轻快的歌。

9月16日下午，眉山市仁寿县文林街道半山路142号，“美神无声”理发店，靠墙的洗头池边，17岁的罗茂豪左手托住客人后颈，右手揉搓着客人的头发。他的目光追随着客人指示对面墙上的词卡——“轻点”，手上减少了力度。流水跟随指腹在发间穿梭的节奏，像在弹一首轻快的歌。

没有轻快的音乐，没有多余的言语，只有哗哗的水声与咔嚓的剪刀声交织……这是“美神无声”，一个由仁寿县特殊教育学校（简称仁寿特校）职高生开设的理发店，同时也是该校美发与形象设计专业学生的“实践基地”。这里的理发师，是一群聋哑孩子。经过系统地学习和练习后，他们来到这里，用双手打磨技艺，也打磨着人生的底气。

2023年，经省、市教育行政部门批准，仁寿特校启动了职业高中教育，类似罗茂豪这样“折翼”的残障孩子，正通过职业教育，重新展翅。

从“被照顾”到“能担当”

一所学校的育人之道

仁寿特校是眉山市第一所，也是唯一一所义务教育与职业教育结合的特殊教育学校。在校的223名（含职高生）学生多是孤独症、“唐宝”（唐氏综合征患儿）等智力障碍或听力障碍者。

早在2014年，出于让学生生活自理、融入社会的考虑，仁寿特校就在义务教育基础上开展职业技术教育，职教课程压缩在9年义务教育时段中。截至目前，该校已帮助200多人完成了义务教育。其中26人升入高中继续学习，48人通过技能培训实现了劳动就业或自主创业。

2023年9月，仁寿特校开设园艺技术、汽车美容与装潢、中餐烹饪、中西面点、美发与形象设计5个专业，启动职高招生。

汽车美容班学生正在学习洗车。

“以前职教课程压缩在义务教育阶段，现在职高部独立招生，孩子们有了完整的3年学习期，学得更系统、专业。”站在职业培训楼前，教导处主任杜琳梅看向学校“学技术能自立”的育人目标，眼里有光。

目前，该校有22名职高学生，另外还有20余名义务教育阶段的学生在上衔接课程。学生在学习语文数学美术等基础课程后，多数时间便开始专业课程的学习。“这里的孩子智力发展水平、接受能力差异大，有的孩子学削皮要练上百次，学煎蛋要记10多个步骤。但职业教育不是‘降低标准’，而是‘定制阶梯’，我们要让每个孩子都能找到属于自己的‘登顶路’，让他们‘学做人能自信，学生活能自理，学文化能自强，学技术能自立’。”杜琳梅说。

从“慢艺术”到“能记住”

老师“拆解”无数次，只为学生“独立”一次

职业培训楼的二楼飘着甜香，烘焙教室里，老师曾家立正带着孩子们做月饼。

“饼皮要压成手心大小的圆片，再把蛋黄这么大的馅料填到里面，揉搓，搓成一个圆……”她语速很慢，每个动作拆解成压、捏、揉、推等，向孩子们展示。身旁的“唐宝”学生小凤（化名）慢慢地重复老师的动作，揉搓出一个不标准的圆。

曾老师指导学生做月饼。

曾家立却很高兴，不停鼓励她。“练习了半个月，她能记得步骤操作，并搓出圆来，非常棒！”曾家立说，为了教这些孩子，她进修了面点制作课程，撰写了教学计划和面点配方，适合智力障碍学生掌握。

一楼的洗车房里，另一种“慢”正在发生。老师赵磊正用手语比划“高压水枪”的操作步骤，身后的聋哑学生小林攥着水管，水柱忽高忽低地扫过车身。停！赵磊突然打着手势，并指了指不远处的行人，提示小林（化名）注意观察周围环境。教学时，许多细节，赵磊要替学生注意并教给他们。

老师一边将动作拆分示范，一边细致讲解，因为学生听力或智力的缺陷，一些在普通人看来十分简单的动作，孩子们却要在老师一遍又一遍耐心教导下才能完成。老师们一遍又一遍重复着“慢”的艺术，并相信孩子一点一滴的进步。正如曾家立所说：“普通孩子学3遍会的动作，他们可能要学30遍、300遍——但第301遍，他们一定能记住。”

从“课堂”到“生活”

他们正在长出“独立的翅膀”

16时30分，罗茂豪给客人吹干头发，对着镜子比划了个“OK”的手势。客人笑着点头，扫码付钱。“一开始我只是被‘美神无声’这个店名吸引，好奇为什么取这样一个名字。后来了解含义后，很佩服也想支持他们，因此成了常客。”顾客徐晓凤说，“这些孩子的服务很细致，我很满意。”

美发教师张民说，除去成本，罗茂豪和同学现在月收入能到人均3000多元，高峰期能达到6000多元。“这得益于学校的‘产教融合’模式——我们的美发课不只是教室里的理论课，更是真实的职场练兵场。”张民说。仁寿特校近年来针对听力障碍、智力障碍等不同类型学生，推出“岗位定制+工学结合”培养体系：前期通过职业测评匹配学生特长，中期则开设相应实践平台，如“美神无声”这样由学校租赁门店，学生负责经营并获得劳动报酬。

罗茂豪用手语表示，最初面对客人他很紧张，现在工作很开心，因为工作意味着有了收入。明年毕业，他想继续做理发师，争取自己也能开店。

“我们不想让‘特殊’成为就业的障碍，而是让每个孩子都能凭本事立足。”杜琳梅说，“为了拓展学生的就业渠道，我们也结合专业特点，与眉山优质企业接触，搭建校企合作平台，让更多孩子用双手‘触摸’到人生更多的可能性。”

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