聚焦教师教研，赋能新学期 “教学引擎”

摘要：教师教研如同开启智慧之门、点亮教学之路的关键钥匙，在这个充满希望与挑战的新学期，昌平区各学校一场场深入且富有实效的教师教研活动，为新学期的教学注入源源不断的能量，助力教师在三尺讲台上绽放更璀璨的光芒。

教师教研如同开启智慧之门、点亮教学之路的关键钥匙，在这个充满希望与挑战的新学期，昌平区各学校一场场深入且富有实效的教师教研活动，为新学期的教学注入源源不断的能量，助力教师在三尺讲台上绽放更璀璨的光芒。

巩华中心小学

巩华中心小学张秋爽数学名师工作室开展专题培训。

一、专家引领，解码核心素养下的任务设计

活动伊始，专家以“基于核心素养下的学习任务设计与剖析” 为主题展开培训。从核心素养的内涵解读切入，结合数学学科特点，系统讲解了学习任务设计的 “目标导向”“情境融合”“层次递进”等内容，强调任务设计需紧扣知识本质，关联学生生活实际与思维发展需求。同时剖析了当前任务设计中 “重知识轻素养”“重结果轻过程” 的常见问题，为教师提供了可落地的设计策略。

二、实例分析，让理论与教学实践深度对接

为帮助教师更好地理解理论，活动设置“教学实例分析” 环节。张老师分享了3个不同学段的数学教学案例，涵盖 “数与代数”“图形与几何” 等领域。并对每个案例的学习任务设计逐一点评，从 “如何通过任务激活学生思维”“如何在任务中渗透数学建模、逻辑推理等素养” 等角度进行了细致剖析，实现了理论与实践的精准对接。

三、互动研讨，碰撞思维共促成长

在互动讨论环节，教师们围绕“如何设计低起点、高思维的分层任务”“如何通过任务设计培养学生的创新意识” 等问题积极提问，专家结合自身经验逐一解答。老师们在交流中进一步梳理了任务设计的关键点。

燕丹学校&天通苑学校

燕丹学校“至美”班主任工作室与天通苑学校“晨曦”班主任工作室以“携手同行致远”为主题，开展跨校联合教研活动。

燕丹学校德育主任谢静简要介绍了“至美”班主任工作室的发展历程与核心育人理念。她提到，班主任基本功比赛是检验班主任专业能力的重要平台，更是促进班主任相互学习、共同进步的契机，希望通过此次联合教研，打破校际壁垒，实现经验共享、优势互补。

天通苑学校德育副校长崔春立结合该校班主任参赛经验，强调了备赛过程中“团队协作”与“实战打磨”的重要性，他表示，两校工作室理念相近、目标一致，期待以此次活动为起点，建立常态化交流机制，共同推动班主任队伍专业化发展。

在核心研讨环节，燕丹学校王玉新、王冉两位老师结合自身参加班主任基本功比赛的实战经历，成为研讨的核心分享者。两位老师的分享既有理论高度，又有实践细节，引发了在场班主任的强烈共鸣。

天通苑学校的张倩、王依馨老师纷纷结合自身带班实际提问，现场形成了“经验共享、问题共探、策略共研”的良好氛围，让研讨真正成为班主任梳理育人思路、提升专业能力的有效平台。

两校将以此次交流为契机，持续深化工作室的常态化合作，通过线上资源共享、线下专题研讨等形式，继续围绕班主任专业成长议题携手探索，共同书写“以研促教、以赛赋能”的育人新篇章。

回龙观中心小学

回龙观中心小学以《科学论证怎样教》为共读书目展开数学组、科学组教师读书交流，在此基础上，各年级确定本学期跨学科研究主题。

读书交流环节分别由科学组王非老师，数学组王驰、王锦月、梁静等教师围绕核心理念“为什么要在科学教育中教论证、关键框架与模式”“如何搭建科学论证”等内容对整本书各章节和大家进行解读。

经过数学、科学组教师认真研读课标、教材等教学内容，根据学科特点探讨出各年级适合探究的科学问题论证。同时围绕科学教材，各年级进行了深度研讨，确定本学期两到三个科学论证问题。在科学课上，科学老师带领学生完成动手实践，数学老师给予相应指导、语文教师指导科学写作，学期末以班级为单位上交两篇科学报告。

回龙观育新学校

近日，回龙观育新学校小学部全体语文教师齐聚阶梯教室，以“聚焦质量分析共研教学策略”为主题开展专题教研活动。

一、年级组复盘显真章

各年级语文教研组长围绕上学期期末试卷展开深度分析。组长们结合年级学情，从题型覆盖、知识点掌握等方面入手，客观梳理前期教学中的优势与亮点，并剖析存在的不足——如低年级字词积累巩固需加强、中高年级阅读理解思辨能力待提升等，并提出针对性改进策略，为后续教学精准发力提供了依据。

二、AI评课助成长

科技赋能教学，智慧助力成长。刘畅老师带来“AI评课系统”专题培训。结合上学期AI实际应用案例，演示系统如何通过课堂数据采集、教学行为分析等功能，助力教师精准发现课堂问题、优化教学环节。

三、“551”教研文化启新程

王慧校长全程参与教研活动，肯定了教研组“问题导向、实证为本”的务实作风，并深度解读育新教育集团的“551”教研文化核心要求：以提升教学质量为核心，教研需扎根实践——有根有据（遵循规律）、有破有立（突破创新）、有始有终（闭环设计）、有血有肉（多维设计、资源整合）、有声有色（多元表达），提升教研品质的科学性、创新性、系统性、丰富性、生动性。强调要将“551”教研理念深度融入教学实践，通过精准教研推动教学质量持续提升，助力学校教育高质量发展。