摘要：“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”！在2025年我国第41个教师节即将到来之际，为彰显新时代教师立德树人、潜心育人的崇高形象，讲好新时代育人故事，展现我旗新时代教师风貌，今日“讲述我的育人故事”系列展示如约而至。

“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”！在2025年我国第41个教师节即将到来之际，为彰显新时代教师立德树人、潜心育人的崇高形象，讲好新时代育人故事，展现我旗新时代教师风貌，今日“讲述我的育人故事”系列展示如约而至。

心田之上，耕耘希望

教育，是一片无垠的心田，而我，便是这片田地上躬耕的耕者。每一粒种子，都承载着我对未来的期盼；每一滴汗水，都饱含着我对生命的敬畏。在这片田野上，我以责任为犁播种知识，以爱心为泉浇灌成长，以岁月为证见证蜕变。教育的意义，从来不止于传授知识，更在于唤醒灵魂深处的力量，点燃心中不灭的梦想。

执教近二十年，我深知教育的田野从不会永远风调雨顺，总有突如其来的狂风骤雨考验着耕耘者的智慧。深深记得，那一届我接手一个新的班级。不少学生对学习兴趣不浓厚，作业本上的红叉像褪色的印记，课堂上的沉默如积久的尘埃，甚至有孩子索性自暴自弃，把“反正学不会”挂在嘴边。

我清楚，传统的教学模式已很难唤醒他们的热情。于是，我决意尝试“故事化语文+生活化语文”的新路径：将课文拆解成一个个鲜活的故事，让学生在情节里探寻知识的奥秘；让课堂扎根于学生的日常，让他们在文字中照见自己的身影。

在讲授《背影》这一课时，我没有急着拆解段落结构、分析修辞手法，而是先关掉课件，给孩子们讲了段自己父亲送我去上学的往事——那年秋天下着冷雨，父亲推着老式自行车，后座载着鼓鼓囊囊的行李，我跟在旁边，他裤脚卷着泥点却浑然不觉，看着他的脊梁早已被雨打成深色……“你们心里，也一定有过这样的瞬间吧？”我话音刚落，看到班里好多学生早已红了眼眶。那天的课堂，我们没再翻开课本，而是轮流说起藏在记忆里的画面：有人讲奶奶凌晨五点煮的鸡蛋，蛋壳上总留着她的指温；有人说每次放假回牧区，总能看到父亲裹着厚重的衣服在放羊；还有个女生轻声说，妈妈每次送她到学校门口，都会趁她转身时偷偷整理被风吹乱的衣领。

轮到动笔时，教室里只剩下笔尖划过纸张的沙沙声。看着一些带着体温的文字，我忽然明白，所谓教学，不过是帮孩子们把心里那些说不出的感动，变成能握在手里的文字。当他们在字里行间认出自己，语文便不再是课本里的文字，而成了藏在岁月里的心跳。

最让我心头温热的，是一个曾对语文避之不及的孩子，在期末作文里写下：“原来语文不是冷冰冰的文字，是带着温度的生活。我喜欢我的语文老师，是她让我发现文字的好。”

如今我愈发觉得，教书育人恰似耕耘一方土地。在这片教育的田垄上，从没有一蹴而就的收获，却永远有生生不息的希望。我愿做一辈子的耕者，在时光里慢慢等待，看更多幼苗长成参天大树，看更多星辰在心田上闪耀——因为这方土地的每一份丰饶，都是对生命最温柔的回应，也是教育最动人的模样。

来源：草原古都生活宝典