【教育专刊】屏山中学史朝榕：用运动塑造班级灵魂

摘要：史朝榕，中共党员，禄劝屏山中学体育教师。他深耕教坛15载，担任班主任14年，用跑道丈量教育热忱，用哨声唤醒青春梦想。他突破“体育老师当班主任”的固有认知，以运动塑造班级灵魂，用实际行动践行“五育并举”的育人智慧，走出了一条独具特色的育人突围之路。

史朝榕，中共党员，禄劝屏山中学体育教师。他深耕教坛15载，担任班主任14年，用跑道丈量教育热忱，用哨声唤醒青春梦想。他突破“体育老师当班主任”的固有认知，以运动塑造班级灵魂，用实际行动践行“五育并举”的育人智慧，走出了一条独具特色的育人突围之路。

一、破茧开篇：教育起点与质疑

“体育老师也能当班主任？”这样的质疑曾如影随形。不承想，史朝榕老师工作15年，班主任一当就是14年。14年的班主任经历，他一直坚守的教育理念是：坚信教育无界，体育教师亦能胜任班主任，操场是培养人格的沃土。

史老师的班级管理理念是以德育为主，日常秩序维护与思想道德教育并重，关注学生学业与身心健康发展，营造积极学习氛围，加强家校沟通，共建班级文化。他始终相信，德育不该囿于方寸讲台，那些在运动中自然生发的团队精神、坚韧品格，往往比说教更能直抵心灵。他也一直相信且一直践行的是，“德立而智达，品正则学进。以德铸魂，方能使智育生根；以行正身，才能让知识结果”。

二、以体载德：体育与德育的融合——操场变课堂

在操场这个特殊的课堂上，史老师把体育精神与德育目标交相辉映，不断培养学生的团队协作与坚韧意志。

定向运动——让学生们在比赛中学会协作、学会倾听、学会独立思考、学会包容、能担责。

晨跑10分钟——班主任引领，全员参与，每日十分钟的晨跑，逐渐将松散的队伍跑成了纪律严明的雁阵。培养了学生的团队纪律意识和坚韧意志。

多元化体育课堂——体育课上，不仅仅是跑步和跳远。他把民族舞的韵律融入课堂，陶冶学生的审美情操；他创新的花式高抬腿挑战赛则锤炼学生的意志品质。每一次跳跃都是体能的锻炼，每一声欢笑都是心灵的释放，每一滴汗水都浇灌着全面发展的种子。践行五育并举，助力学生身心健康发展。

史老师常说：“当好班主任，仅仅是课堂变化，是远远不够的。所以，要继续努力，用行动来回应各种质疑。”

三、突围破局：用努力回应质疑——行动见成效

（一）努力

和每一个班主任一样，史老师的日常状态就是早出晚归，扎根校园，及时落实各科室安排的任务，关注学生的动态。用脚步丈量教育的温度，以坚守诠释责任的重量。作为小科目教师，他深知时间的馈赠来之不易。课程表的间隙，是他与学生们心灵对话的黄金时刻——课间十分钟的走廊谈心，放学后在操场的漫步交流，午餐时分餐桌旁的欢声笑语。在这些时间的缝隙里，他播种信任，也收获了真诚。

（二）行动

教育从来不是独奏，而是家校师生共同谱写的交响乐章。他始终相信，唯有构建“教师-家长-学生”三位一体的教育磁场，才能让成长的能量最大化。

对学生，除了谈心谈话解心结外，办公室常备三样法宝：糖果（给低血糖学生）、创可贴（给擦伤的孩子）、心愿卡（收集学生的烦恼）。糖果的甜能化解低血糖的眩晕，创可贴的呵护能抚平膝盖的伤口，而那张张写满心事的心愿卡，则让他触摸到青春的脉搏。

对老师，他经常与任课教师沟通，一起“会诊”班级问题，及时了解学生在不同科目课堂上的表现。并从不同学科视角解析班级动态。数学老师发现的注意力问题，可能在英语课堂找到根源；物理实验课上的协作障碍，往往在体育活动中得到印证。从多学科视角解析班级动态，以便精准帮助每个学生。

对家长，沟通则是史老师特别用心的板块。除了常规的电话和微信，他创新了“三微家访”模式：微视频记录校园生活，微简报呈现成长轨迹，微座谈共商教育策略。当家长通过镜头看到孩子晨读时专注的侧脸，通过数据图表发现进步的曲线，教育的共识便在这些细节中自然达成。史老师说：“特别难忘那位常年在外务工的父亲，在看到孩子篮球赛视频后，连夜发来的信息：原来我的少年，已长成会为队友挡拆的男子汉。”

（三）班级管理方法

史老师的班级管理既有“力度”，也有“温度”。

（1）班会策略：开班会强调集体荣誉，与科任老师共同分析班级问题，提升团队意识。

（2）家委会协作：利用家委会资源，针对团队近段时间出现的问题，寻求家委会协助组织策划增强班级凝聚力的活动（如观看爱国主义题材电影、团建活动等）。

（3）做好安全保障

每次活动，明确家委职责，提前做好各项准备工作，完善各项可能出现的活动安全预案。史老师说，安全无小事，“1530”安全教育一刻都不能马虎大意，这是对学生负责的表现。

四、拔节生长：教育创新实践——小举措大作用

在史老师的教育理念中，创新从不是宏大的口号，而是融入日常教学的细微巧思——他总能从学生需求和班级管理痛点出发，用看似简单的“小举措”，撬动育人效果的“大作用”，让体育教育与班级管理迸发新活力。

（一）课桌操丰富课间活动形式

推行原因：解决课间打闹问题，保障安全与秩序；实施效果：学生活动有序，校园氛围更和谐；“课桌操”的创新让课间十分钟变成律动的音符。

（二）体育竞技化解学生摩擦

中学生经常会因一些琐事闹矛盾。史老师会带着当事人，到球场上酣畅淋漓地打了一场球赛或者跑上几圈、或者在教室里来一次平板支撑大赛等。

他的理念是：“有什么矛盾是解决不了的，有精力就来锻炼身体”，这样的创新模式非常有成效，学生在运动中学会控制情绪，懂得了尊重与理解。

（三）班级特色活动助力学生成长

史老师深知活动是成长的生动课堂，为此精心设计了一系列班级特色活动，让学生在实践与协作中收获成长。

1.体育场团建活动（化解爱的冲突，共享亲子时光）

在精心的筹备和家长的支持下，史老师在体育场组织了班级团建活动，阳光洒满体育场的每一寸角落，父母与孩子并肩奔跑时的呼吸交织，传球瞬间的眼神交汇，都在悄然融化日常相处中的隔阂。或许曾因学习的唠叨红过脸，或许曾为成长的分歧皱过眉，但此刻，汗水浸湿衣衫的畅快里，藏着“你跑慢些我等你”的温柔，藏着“这个球传得真棒”的赞许。当亲子合作完成趣味游戏，击掌欢呼的瞬间，所有的“不理解”都成了“原来你是这样想的”，时光在笑声中变得柔软，爱也在互动里找到最舒服的模样。

2.定向运动比赛（培养独立思考能力，找回自我）

史老师鼓励支持引导学生们参加定向运动比赛，当孩子们手持地图站在起点的那一刻，世界仿佛成了一个等待解码的谜题。没有现成的路可走，没有旁人的步步指引，只能靠自己辨别方向、计算路线。或许会在岔路口犹豫，或许会因走错路而慌张，但当静下心来重新比对坐标，在林间找到第一个打卡点时，那种“原来我可以”的雀跃，是独立思考结出的甜果。当最终冲过终点时，气喘吁吁却眼神发亮的模样，正是那个摆脱依赖、相信自我的少年，在时光里留下的清晰印记。

3.果拼大赛（团队合作能力培养，在集体中成长）

史老师在班上分小组合作进行果拼大赛，洗净的水果在桌上铺开，像散落的彩虹，而团队里的每个人，都是勾勒这幅彩虹的画笔。有人负责构思造型，有人专注切割摆盘，有人细心点缀装饰，哪怕只是递一把水果刀、递一张纸巾，都是协作里不可或缺的一环。或许会为“用草莓还是芒果做花心”争执，或许会因手忙脚乱弄洒果汁而懊恼，但当大家围着共同完成的果拼作品，看着色彩在盘中绽放成风景，孩子们也明白：集体的成长，就像这盘水果拼，每个角色都闪光，才能拼出最动人的模样。

4.油菜花基地研学（个性展示）

史老师带学生们到团街油菜花地的研学：全班同学在花田里跳起即兴的舞蹈。没有“标准答案”的束缚，每个独特的灵魂都像一朵油菜花，迎着阳光，自在绽放出自己的姿态。

5.轿子雪山研学（勇攀高峰）

史老师带学生们到轿子雪山研学：山的路，是对勇气的温柔考验。起初的雀跃渐渐被疲惫取代，有人腿酸得想停下，有人望着陡峭的山路犯怵，但当身边传来“加油，再走几步就到观景台了”的鼓励，便又咬紧牙关向上。当终于站在山顶，看云海翻涌、群山俯首，才懂得：所谓“勇攀高峰”，不仅是征服海拔，更是战胜那个想退缩的自己。山顶的风拂过脸颊，带着成功的清甜，也刻下“坚持就能抵达”的信念。

6.观影看世界（爱国主义教育，培养爱国精神，传承伟大的民族精神）

开学第一课，史老师会带全班同学到电影院观看爱国题材电影：黑暗中，银幕上的光影流转，把遥远的历史拉到眼前：是战火中冲锋的身影，是实验室里彻夜不灭的灯光，是雪域高原上守护国土的脚步……当看到先辈们为了家国奋不顾身时，眼眶会不自觉发热；当听到那句“此生无悔入华夏”，心底会涌起滚烫的骄傲。光影落幕，走出影院，那份被触动的情感并未消散——它化作对脚下土地的热爱，对“责任”二字的理解，让民族精神的火种，在年轻的心里悄悄燎原。

7.家庭火锅宴（劳动技术实践，体验美好生活来之不易，体会父母的艰辛）

史老师提供食材，提供场地，让同学们体验家庭火锅宴：厨房中清洗切配的忙碌，灶台前调控火候的专注，当一群孩子围在火锅旁，看汤汁咕嘟冒泡，食材在锅中翻滚出香气，才懂这一桌热辣的美味，藏着多少琐碎的付出。曾以为父母准备饭菜是理所当然，直到自己亲手体验，才发现切菜时可能被刀划伤，掌勺时会被油烟呛到。当夹起自己煮好的菜，尝一口满是成就感，也突然读懂：那些习以为常的“家常菜”，每一口都是父母日复一日的辛劳。火锅的热气氤氲了眼眶，也让“珍惜”二字，变得格外真切。

五、静待花开：教育感悟与收获

15年教坛耕耘，14年班主任坚守，史老师在陪伴学生成长的过程中，沉淀下诸多深刻的教育感悟，也收获了属于教育者的满径芬芳。

史老师说：班主任的工作，辛苦、劳累，常伴着委屈——顾不上家，疏了朋友，要处理各种琐事，还可能被家长误解。心里常有“干完这届就再也不干班主任”的念头。但当学生满载收获离校，当学生考上大学的喜报传来，当家长道声感谢，便知一切值得。小科目老师也能当好班主任，做好孩子们的引路人。