摘要：从前，春游可能只是“公园野餐+集体拍照”；如今，学校的春游清单上有了更多选择：研学基地、非遗体验、生态徒步……从西湖边的桃红柳绿到博物馆里的文化密码，从郊野农事的沉浸体验到主题乐园的欢乐时光，春游不再只是“玩”，而是融合了教育、探索和社交。

潮新闻客户端 记者 朱丽珍 通讯员 冷荟姣 戚丹丹 沈鲍媛 李青青

草长莺飞时，杭城校园里掀起一股“春游热”，中小学生们陆续走出课堂，开启一年一度和春天的约会。

从前，春游可能只是“公园野餐+集体拍照”；如今，学校的春游清单上有了更多选择：研学基地、非遗体验、生态徒步……从西湖边的桃红柳绿到博物馆里的文化密码，从郊野农事的沉浸体验到主题乐园的欢乐时光，春游不再只是“玩”，而是融合了教育、探索和社交。

面对安全、费用、路线等多重因素，学校也在探寻春游背后的设计逻辑，在保障安全、深化教育意义与满足学生期待之间寻找平衡。

不同学校的春游地图，也折射出多元化的教育考量。

滨文小学春游时捕捉春天

根据年龄特点选定春游项目

6个年级推出十多个备选地

这两天到杭州知名景点打卡，总能看见穿着各色校服的中小学生，背着书包集体出游。动作快的学校，已经用脚步丈量了春天的温度。

杭州市滨文小学已经结束了春游，每个年级目的地不同。

一年级在南宋官窑博物馆，学习各种形状瓷器的名称，在八卦田仔细辨认植物的幼苗；二年级在湘湖跨湖桥遗址博物馆里，问史八千年前的独木舟，在湖边寻觅春色，寻找各种古桥；三年级走进山里人家，开启蘑菇探秘研学之旅……

“低年级主要以走读博物馆研学为主，中高年级以游玩中探索为主。”杭州市滨文小学相关负责老师介绍，学校春季研学活动主要是想让孩子走出教室，到更广大的课堂中，会根据不同年级孩子的特点，设计不同的路线和研学目标。

滨文小学春游研学单

对于很多学校而言，春游不仅是课堂的延伸，也是教育的另一种打开方式。不同的春游地点，也藏着学校不同的考量。

在杭州二中白马湖学校，初一年级春游大多安排学农，让孩子们有机会和自然多接触；初二更多考虑社会关注的热点，选择高科技企业或者博物馆等人文科技类的场馆，让孩子感受时代的发展脉搏；初三主打放松，重新回归“躺玩”，也会安排前往高等院校参观，为未来发展播下志向的种子。

丹枫实验小学春游中

在杭州市丹枫实验小学，德育主任朱海锋老师是每年春秋游活动的负责人之一。在春游地点的选择上，不仅有先前出行地的延续，也有一些新选择的补充。

“去过的地方，年级组长会有印象，可以根据之前的情况进行有针对性地优化和调整，让春游变得好玩又好学。”朱老师介绍，学校每年春游一次，秋游一次，6个年级涉及12个地点，但备选的项目有十七八个。最终出行地的确定，也会征求家长代表的意见，或者让大家投票挑选。

“大部分以户外为主，但不同年级侧重点会不一样。”朱老师回忆，去年学校一二年去了植物园、白塔公园，加入了学科元素和小组合作模式，比如在植物园，同学们一起抱着一棵大树，测量树的周长，将趣味与研学相结合；高年级则更侧重能力培养和素质拓展，去年打卡宋城时，就将当下热门的宋韵文化融入。

滨文小学春游中

事先踩点制作研学单

带着实践任务集体出游

说起来，很多春游地点，不少小朋友都已经跟着爸爸妈妈打过卡。跟着学校老师和同学们集体出游，又有什么不同？

在朱海锋老师看来，相比地点的选择，每次出游前，老师们都要投入更多精力完成一份研学单的制定。“年级组长都要先去现场踩点，每个环节有哪些学习知识点可以融入，也要有大致的安排。”

杭州市北塘河小学莫筱晖老师坦言，虽然打卡同一个地点，但学校春游与跟着爸爸妈妈出行，参与感和体验感是完全不同的。

“学校春游是带着实践任务的，而且每个年级有体系延续性的设计。”莫老师介绍，在北塘河小学，每一位春游的同学，都会手拿一份研学单，上面有不同的任务安排。去年，全校同学都去了植物园，但细分成了青青草地、春花灿烂、葱葱树木、野花地毯等不同小组，涉及野草、花卉、树木、野花等主题。由每个班主任抽签，来确定本班级负责的项目。

“比如野草组，就要研究植物园里各种各样的草，手册上的内容都是跟草相关。”这份研学单的制定，需要老师们前期到植物园细致走访、排摸，了解当季的鲜花、野花、野草等不同种类，并与语文、数学、科学、英语、美术等学科相结合，“比如根据花瓣的数量来进行分类，这是一年级数学分类的知识；春花烂漫辨颜色，则融入了英语知识，用英语来说一说颜色。”

北塘河小学去年春游时设计的拍摄卡

除了学生外，学校老师也会携带一张相框卡片，同学们找到研学单上相应的植物后，可以用相机拍摄下来。

今年二年级春游地的选择上，学校初步考虑江洋畈生态公园，在研学单中融入了湿地的地形地貌、鸟类等相关知识。“这两天，我们教学和德育组的老师已经去实地走了一遍，一方面是确定研学单的内容，另一方面也会设计一下大致的路径，排摸活动区域。”莫老师说，学校集体出游的事前踩点很重要，去年秋游还邀请家委代表一起参加，“家长会更多地关注安全问题、休息区域的选择等等，大家一起参与进来，考虑问题会更加全面。”

北塘河小学老师在江洋畈踩点

每学期安排问卷调查

根据学生反馈及时调整

一次春游，涉及到全校数百名学生，难免会遇到一些问题。

采访中，有学校老师坦言，之前最远的一次，安排前往临安一处大型户外综合乐园，这个项目也是不少家长来跟学校沟通多次后，才考虑加入的。确定之前，老师前去踩过点，加入了很多研学内容，结果出行当天，碰上了交通拥堵，上午到达时已近10点，下午2点多返程。有孩子就反映，本身乐园场地很大，游玩时间不太够。

杭州市丹枫实验小学朱海锋老师说，每个学期末，学校都会给同学们发放一份调查问卷，让学生回忆本学期一次特别的经历，把有意思的事情记录下来，有同学就会提到春游相关的问题。

“我们会根据问卷，找学生聊一聊，在下一次的安排上，可以做一些调整。”朱老师说，比如路上交通耗时比较长的，就会考虑提前出发，延后回校，确保孩子们有足够时间体验。

另外，学校也会倾听年级组长和家长们的建议。

“年级组长们也很关注集体出游的情况，比如在两个乐园的选择上，他们会了解一下同学们的想法，再把意见及时反馈。”朱老师还提到了一点，在丹枫实验小学，基本上两周会安排一次外出活动，“家长们其实蛮喜欢孩子参加这种集体活动，而且喜欢大户外。把外出活动变成了日常，家长配合度和接受度也越来越高。”

北塘河小学春游研学单

今年，杭州市北塘河小学在春游地点的选择上，加入了江洋畈生态公园，就是前期向老师、家长征集来的。

“春天出行，最好有花有草，还能跟我们的课程特色相关联，融入湿地元素。”学校负责的莫筱晖老师说，一开始大家提到了西溪湿地，但讨论后，发现距离学校路程太远，范围又很大，不适合小学低段的学生，对比之下，距离更近的江洋畈生态公园更适合，“大家都是为孩子着想，把学校的出发点和家长们的细心考虑结合起来，挑选出一个比较合适的出行地。”

“转载请注明出处”

来源：钱江晚报