摘要：教育、科技与人才构成了中国式现代化的基础性、战略性支撑。在新时代的背景下，面对新的定位，如何精准把握科教融合的育人方向，成为吕梁市离石区江阴高级中学教师杨振林长期深思的问题。今年，是他从教生涯的第13个年头。杨振林认为，科教融合是培育拔尖创新人才的关键途径，中

教育、科技与人才构成了中国式现代化的基础性、战略性支撑。在新时代的背景下，面对新的定位，如何精准把握科教融合的育人方向，成为吕梁市离石区江阴高级中学教师杨振林长期深思的问题。今年，是他从教生涯的第13个年头。杨振林认为，科教融合是培育拔尖创新人才的关键途径，中国应当探索并走出一条符合本国特色的拔尖创新人才培养新路径。

长久以来，杨振林只是默默无闻的、身处教育一线的高中物理老师。但作为一个“90后”，他不想未来的教学之路都是按部就班，只做好分内工作。他不是一个“安分守己”的老师，却一心一意地想让学生在一个并不发达的地区得到更好的科学教育。

“年幼的时候我挺聪明，学习能力比较强，所以课余时间我并没有奋战在‘题海’里。那时候，家里的管教也不严格，课余时间我常去网吧。很多年后我回想起来，如果那时候有一个老师能指导我接触科技，我的未来会充满无限可能。”杨振林遗憾地笑着说道。从大同大学物理系毕业后，他就来到了江阴高级中学，每天重复着教室、办公室、家三点一线的生活。一次偶然的机会，他带领学生参加了2019年吕梁市离石区第二届青少年机器人竞赛，这让他的教学轨道发生了转变，思想的齿轮开始转动，一扇名为“科技教育”的大门向杨振林打开了。

面对新机遇新挑战，杨振林的热血似乎被点燃了。他开始去培训机构学习，人工智能、编程、3D打印……利用一切课余时间，他埋头苦学，最终他骄傲地说：“当初我跟着学习的那些老师，后面都开始参加我的培训课程，跟着我学了。”

对于一个没有基础的团队，怎么能在科技竞赛中冲出一条路呢？杨振林坚定地说：“首先，我要克服畏难思想，积极参加培训，提升自己的科教能力；其次，在赛事的选择上我们尽可能选择竞争少的赛道；再次，没有技术我也不怕，我先从一个组织者做起，多带队参加比赛，积攒经验；最后，没有经费怎么办？不怕！有机房能开展设计课程就行，我们还可以参加很多免费的比赛。”

功夫不负有心人。多年来，杨振林先后辅导学生在省市国家级科技类竞赛中获奖500余次，在省市县各级科协组织的科技辅导员培训中担任讲师7次，策划组织培训县级以上科技辅导员4次，在线上平台发布短视频科普教学视频共计156个，播放量达300万次，策划县市级科技类竞赛6场，指导16所中小学开设科技类社团……他个人先后荣获“吕梁市十佳科普人物”“山西省十佳科学传播人物”，他指导学生参加的“全国师生信息素养提升实践活动”“‘科创筑梦’青少年FAST观测方案征集活动”“全国青少年人工智能创新实践交流活动”等比赛中都取得了优异的成绩。

5个月以前，杨振林离开了物理课堂的讲台，自主申请去电教室当老师，他想利用更多的时间去深耕科教，服务更多的老师和同学。转岗初期，他跑遍了吕梁市的各大电脑维修店，回到学校后把老师们的电脑全部进行了升级维修，全面提升了老师们的工作效率。他创办了吕梁市创客教育学会，为学生们提供更多的比赛机会。

在2024年的比赛中，有一件事情深深地触动了杨振林。一名来自吕梁市临县黄白塔小学的学生高子恒，通过15天的突击学习，在国际青少年编程竞赛的省级、国家级和全球的赛事中都取得了金奖。自己是淋过雨的人，总会想着给别人撑伞。杨振林没想过能杀出这样一匹“黑马”，而就是这匹“黑马”，使他下定决心要全力以赴指导，争取让高子恒走向更大的舞台。

“这是我的兴趣所在，我感到很快乐！”杨振林高兴地说。他时常奔波在请教专家学者的路上，从不觉得疲累，他希望在学生心中埋下科学的种子，不断提升他们的科学素养，将孩子们的创新创造能力真正培养起来。

杨振林将青春都撒在了科学教育的这片热土上，他说：“我还年轻，有很多时间和经历去做科教事业。我愿意把我所学所会都倾心分享给老师和同学们。”在科教这条道路上，杨振林决心坚定地走下去，初心不渝、一路向前！

科学导报记者 杨洋

来源：科学导报