摘要：在高校新闻宣传工作中，人物报道是最能打动人心的报道形式之一。一篇优秀的人物报道，不仅能展现高校师生的精神风貌，还能树立典型、传播正能量，对校园文化建设起到积极的推动作用。然而，当前许多高校的人物报道存在模式化、脸谱化的问题，缺乏深度和感染力。本文将探讨如何写好

原创作者：冯艳华

在高校新闻宣传工作中，人物报道是最能打动人心的报道形式之一。一篇优秀的人物报道，不仅能展现高校师生的精神风貌，还能树立典型、传播正能量，对校园文化建设起到积极的推动作用。然而，当前许多高校的人物报道存在模式化、脸谱化的问题，缺乏深度和感染力。本文将探讨如何写好高校新闻人物报道，提升报道质量和传播效果。

一、高校新闻人物报道的价值与意义

高校人物报道是展示校园精神文化的重要窗口。通过深入挖掘师生员工的典型事迹和感人故事，能够生动展现高校的办学理念、学术氛围和人文精神。这类报道不同于硬新闻的客观陈述，它以人物为载体，以情感为纽带，更容易引发读者共鸣，产生持久的影响力。

在高校环境中，人物报道具有多重价值。首先，它能够树立榜样，通过报道优秀教师的教学科研事迹或杰出学生的成长历程，为师生提供可借鉴的学习典范。其次，人物报道是传承校园文化的重要方式，能够记录下那些体现学校精神的感人故事和珍贵瞬间。再次，优秀的人物报道可以增强师生对学校的认同感和归属感，促进校园凝聚力。最后，这类报道也是对外展示学校形象的有效途径，让社会公众更全面地了解高校的育人成果和学术贡献。

当前高校人物报道存在的主要问题包括：报道对象选择局限于少数“典型”，覆盖面不够广；写作模式僵化，往往陷入“履历式”介绍或“高大全”的塑造；缺乏深入采访和细节挖掘，人物形象单薄；语言表达官方化、程式化，可读性不强等。这些问题导致许多高校人物报道传播效果有限，难以真正打动读者。

二、如何选择有报道价值的人物

写好人物报道的第一步是选择合适的报道对象。高校环境中，具有报道价值的人物类型多样，关键在于发现那些有故事、有特点、有代表性的个体。

教师群体中，除了知名的专家学者，那些在教学一线默默耕耘的普通教师往往有着感人至深的故事。他们可能创新了教学方法，可能特别关爱学生，可能在艰苦条件下坚持科研，这些都是值得挖掘的亮点。例如，某高校报道过一位坚持手写教案二十年的老教师，通过这一独特细节展现了其敬业精神，引发了广泛共鸣。

学生群体中，不仅要关注成绩优异的学霸，那些在创新创业、志愿服务、逆境成长等方面有突出表现的学生同样值得报道。比如，有高校曾报道一位边读书边照顾患病母亲的学生，通过讲述其平衡学业与家庭的故事，展现了当代大学生的责任与担当。

校友也是重要的人物报道资源。那些在各行各业取得成就或做出特殊贡献的校友，他们的成长经历与母校培养之间的关联，往往能构成有吸引力的故事。例如，报道一位放弃高薪工作投身公益事业的校友，可以反映高校的价值观教育成果。

后勤职工同样不应被忽视。食堂厨师、宿舍管理员、校园保安等岗位上的普通人，他们日复一日的辛勤工作和与学生之间的温情互动，常常能呈现最质朴感人的校园故事。

选择报道对象时，应避免仅看重外在成就或头衔，而要关注人物背后的故事性和精神价值。一个基本原则是：这个人物的经历或特质能否传递积极向上的价值观，是否具有普遍启发意义。同时，也要考虑人物的代表性，是否能反映某一群体或某一方面的校园生活。

三、深入采访挖掘人物故事

选定报道对象后，深入细致地采访是写好人物报道的关键。采访的质量直接决定了报道的深度和生动性。

采访前要做充分准备。通过查阅资料、询问相关人员等途径，提前了解报道对象的基本情况和特点，拟定有针对性的采访提纲。但实际采访中不应拘泥于提纲，而要根据交流情况灵活调整，挖掘意外收获。

采访过程中，记者要善于营造轻松自然的交流氛围，让采访对象敞开心扉。可以通过聊家常、分享类似经历等方式拉近距离。对于不善表达的采访对象，要耐心引导，帮助其梳理和表达自己的故事。

提问技巧至关重要。避免宽泛的问题如“你有什么感想”，而要多问具体、细节导向的问题，如“当时第一反应是什么”“能描述一下当时的场景吗”“那一刻您心里在想什么”。通过追问细节和场景，还原故事的真实面貌。

采访内容不仅要关注人物的成就和荣誉，更要挖掘背后的心路历程、遇到的困难和克服的方法、关键转折点等。这些内容往往比成果本身更能展现人物特质和精神。同时，也要采访周边人员如同事、学生、家人等，从多角度了解人物，获得更丰富的素材。

采访时要注意观察非语言信息，如人物的表情、动作、工作环境、生活习惯等。这些细节往往能为报道增添生动性。例如，一位科学家办公室里的便签内容，或者教师讲台上常年使用的旧茶杯，都可能成为表现人物特点的有力细节。

四、人物报道的写作技巧

有了丰富的采访素材后，如何将其转化为一篇生动感人的人物报道，需要掌握一定的写作技巧。

1. 结构安排

人物报道常见的结构方式包括：

时间顺序结构：按照人物成长或事件发展的自然时序叙述，适合有鲜明发展脉络的故事。

主题式结构：围绕人物的某一突出特质或成就组织内容，分不同方面展现。

倒金字塔结构：开头呈现最精彩的情节或场景，再回溯前因后果，吸引读者注意。

悬念式结构：开头设置疑问或矛盾，逐步解开谜团，增强可读性。

无论采用哪种结构，都要避免平铺直叙的履历式写法，而应突出重点，有详有略。一般来说，开头要吸引人，中间部分展开核心内容，结尾升华主题，给读者留下回味空间。

2. 标题制作

好标题是吸引读者点击的关键。高校人物报道的标题应避免“记××教授××同学先进事迹”这类程式化表达，而要突出人物特点或故事亮点。可以采用：

细节式标题：三十年，两万封回信——记××大学心理咨询中心李老师

悬念式标题：为什么学生们都叫他“字典老师”？

引语式标题：我只是做了教师该做的事——记教学名师张××

对仗式标题：一手握试管，一手扶犁铧——农业科学家王××的双重人生

标题要简洁有力，既能概括人物特质，又留有想象空间，激发阅读兴趣。

3. 开头设计

人物报道的开头至关重要，决定了读者是否有兴趣继续阅读。几种有效的开头方式：

场景描写：通过一个具体场景将读者带入故事。“晚上十点半，实验室的灯还亮着。透过玻璃窗，可以看到陈教授正在显微镜前专注地观察样本……”

对话引入：用一段有代表性的对话开场。“‘老师，这道题我还是不明白’‘没关系，我们再来一遍，你看这样……’这是张老师这周第三次单独为刘阳讲解这个知识点。”

细节切入：从一个有象征意义的细节写起。“办公桌抽屉里，整齐地码放着32本笔记本，每一本都写满了学生的名字和情况。这是辅导员杨××的‘宝贝’。”

悬念设置：提出引人思考的问题。“是什么让一位年薪百万的金融精英选择回到母校当一名普通讲师？”

避免以“××，男，××岁，××大学教授”这类刻板信息开头，这样的开头很难吸引现代读者的注意力。

4. 正文写作

正文部分要围绕人物特点和报道主题展开，注意以下几点：

用故事代替陈述：不要简单罗列人物的成就和荣誉，而要通过具体事例和场景展现其特质。例如，与其写“王教授教学认真负责”，不如描述他如何为了一堂课准备到深夜，或者如何耐心解答学生的每一个问题。

展现而非告知：避免直接下结论评价人物，而要通过人物言行、他人评价、具体事例等让读者自己得出结论。如写“李老师深受学生爱戴”，不如引用学生的原话或描述学生排队请教的情景。

平衡成就与人性：既要展现人物的专业成就或优秀品质，也要适当表现其普通人的一面，如兴趣爱好、家庭生活等，使人物形象更立体丰满。

善用引语：适当引用采访对象的原话和他人的评价，能增强报道的真实感和生动性。引语要选择那些能体现人物特点或情感的有代表性的话语。

细节描写：有表现力的细节往往比大段叙述更能打动人。如描写一位老教授“磨破的袖口”“密密麻麻的批注”，或者一位学生志愿者“长满茧子的双手”等。

5. 结尾处理

好的结尾能给读者留下深刻印象和思考空间。几种有效的结尾方式：

展望未来：写人物对未来的计划或期待，给读者以希望和鼓舞。

回到开头：呼应开头的场景或问题，形成结构上的圆满感。

引用话语：用人物或他人的一句有分量的话作结，画龙点睛。

提出问题：留下一个发人深省的问题，引导读者继续思考。

情感升华：在叙事基础上适当升华主题，但避免过度拔高或空喊口号。

五、高校人物报道的注意事项

在高校环境中采写人物报道，还需要注意一些特殊问题：

避免过度拔高：人物报道贵在真实，要实事求是地展现人物的优点和成就，避免不切实际的溢美之辞或“高大全”式的塑造。过分美化反而会削弱报道的可信度和感染力。

尊重个人隐私：采访和报道中要尊重报道对象的隐私权，对涉及个人或家庭敏感信息的内容要谨慎处理，必要时需征得本人同意。

平衡宣传价值与新闻价值：高校人物报道往往带有一定的宣传目的，但不能因此牺牲新闻专业性和真实性。要在传递正能量的同时保证报道的客观公正。

注重多样性：高校人物报道应覆盖不同类型的师生员工，避免集中于少数“典型”，而忽视其他有故事、有特点的普通人。

创新表达形式：除了传统的文字报道，可以尝试融合视频、音频、图片等多媒体形式，或者采用访谈、自述、第三人称叙述等不同文体，增强报道的吸引力和传播力。

遵守伦理规范：报道中要避免性别、地域、学科等方面的偏见或刻板印象，平等尊重每一位报道对象。

六、案例分析

下面分享一个高校人物报道案例，报道通过具体故事和细节，展现一位农业科学家敬业奉献的精神风貌。

案例标题可以这样写：“种”在实验室里的教授——记××大学农学院李××

报道亮点聚焦在以下几个方面：

1.标题新颖，用“种”这一动词生动表现了教授扎根实验室的特点。

2.开头描写教授清晨第一个到实验室的场景，画面感强。

3.通过具体事例展现科研过程，如为观察作物生长连续36小时不休息。

4.引用学生的话：“李老师总说‘农作物不会等人，科研也不能等’”。

5.写教授因工作忽略家庭的小遗憾，使人物形象真实立体。

6.结尾回到“种”的隐喻，写教授培养的学生如今在各处“开花结果”，首尾呼应。

结语：

写好高校新闻人物报道，需要记者具备敏锐的发现眼光、深入的采访能力和生动的写作技巧。最重要的是怀着真诚和尊重去对待每一位报道对象，挖掘那些真实感人的故事，展现丰富多彩的校园人生。只有这样，高校人物报道才能真正发挥其树立榜样、传播文化、凝聚人心的作用，成为校园新闻宣传中一道亮丽的风景线。

在媒体融合发展的今天，高校新闻工作者还应不断创新人物报道的形式和传播渠道，让这些好故事以更丰富多元的方式触达读者，为校园文化建设注入源源不断的正能量。

来源：华文融媒云