摘要：前几天刷到个视频：家长带着小孩看《南京照相馆》，镜头里孩子哭得上气不接下气，最后举着小拳头喊“我长大要报仇”。评论区一片“教育到位”的夸赞，可我盯着屏幕直犯堵——这真的是对孩子好吗？
前几天刷到个视频：家长带着小孩看《南京照相馆》，镜头里孩子哭得上气不接下气，最后举着小拳头喊“我长大要报仇”。评论区一片“教育到位”的夸赞，可我盯着屏幕直犯堵——这真的是对孩子好吗？
作为80后，我从小在《铁臂阿童木》《聪明的一休》的陪伴里长大，后来又追着《追捕》《姿三四郎》看。家里第一台夏普电视、第一辆皇冠轿车，都是日本货。这些年去过日本，吃过寿司、泡过温泉，也见过街头白发苍苍的老人对着“南京大屠杀”资料掉眼泪。
我对日本的情感很复杂，但对历史的认知很清醒：有些伤痛，大人尚且需要消化，孩子真的扛不住。
最近网上好多家长晒娃看《南京照相馆》的反应：小丫头抱着玩偶哭，小男孩攥着拳头说“要杀光坏人”。可你知道吗？心理学研究早说过，未成年人的情绪调节能力有限，过度暴露在血腥、暴力的创伤场景里，轻则做噩梦、情绪低落，重则可能留下长期心理阴影。
更扎心的是——孩子的“愤怒”可能只是表演。 幼儿园里让孩子背炸药包演“小英雄”，家长举着手机录视频发朋友圈；电影院里孩子哭，家长拍下来点赞“有爱国心”。可这些眼泪里，有多少是真的懂了“落后就要挨打”？有多少是被大人的情绪绑架，被迫“表态”？
我参观过卢沟桥抗日战争纪念馆，也见过陈纳德夫人陈香梅和吕正操将军握手的照片。历史不是简单的“日本坏”“我们惨”——它是一面镜子，照见的是旧中国的积弱，是军国主义的疯狂，更是中国人“宁死不当亡国奴”的血性。
可现在有些家长、学校，把历史课上成了“仇恨速成班”：
只讲南京大屠杀的惨状，不讲为什么我们会被打；只喊“杀小日子”，不讲中日邦交正常化40多年来，两国贸易额从20亿涨到3000亿的现实；只让孩子举拳头，不教他们“如何避免历史重演”。这哪是教育？这是把孩子当“情绪工具”。
我不是反对孩子了解抗战史。相反，我认为每个中国人都该记住：
从甲午到抗战，50年里日本对中国犯下的罪行，刻在骨血里；为什么中国会落后？因为清朝的“洋务运动”只学技术，没改制度；而日本的明治维新，连天皇都带头吃牛肉、穿西装；我们为什么能赢？因为四万万同胞用血肉筑成了长城，因为共产党喊出了“全面抗战”的口号，因为全世界爱好和平的人帮了我们。这些问题，我到现在还在查资料、学文献。凭什么要求一个几岁的孩子，看部片子就能“懂历史”？
等孩子大点，我会带他去南京大屠杀纪念馆，但不会盯着“万人坑”照片哭；我会给他讲拉贝日记里的“国际安全区”，也会讲日本遗孤被中国家庭收养的故事；等他能看懂数据了，我会和他一起对比：1937年的中国，钢产量是日本的1/145，发电量是1/114——这就是“落后就要挨打”的真相。
如果真要选抗战题材的电影，我会挑《里斯本丸沉没》这种：它不煽动仇恨，却用沉船里的故事，讲中国人救英国战俘的善意；讲战争里普通人的挣扎；讲“敌人”也可能是“受害者”。
马上就是抗战胜利80周年了。我们该告诉孩子的，从来不是“恨谁”，而是：
为什么我们必须强大？如何避免历史重演？面对曾经的伤害，我们该怎么和世界相处？这些课，比“看电影哭一场”，重要一万倍。
（最后想说：我不是“圣母”，也不是“亲日派”。我痛恨侵略，铭记国耻，但我更希望孩子长大后，能做一个“清醒的爱国者”——既有保护国家的勇气，也有理解世界的智慧。）
来源：影漫大呲花
