放下这个执念后，这么难的书，娃都能读下去！

摘要：从端午开始，来问暑假语文安排的家长就开始多了。所以我先把我心中最刚需的阅读课——学而思大阅读给孩子们安排上，暑假书单biu妈也在写了，过几天就有啦。

Biu妈

成都老母亲松弛感鸡娃

打开视野，鸡娃不内卷

培养底层能力，以不变应万变

你们好，我是biu妈。

从端午开始，来问暑假语文安排的家长就开始多了。所以我先把我心中最刚需的阅读课——学而思大阅读给孩子们安排上，暑假书单biu妈也在写了，过几天就有啦。今天也自然要来和大家聊语文和阅读的。不过今天可不是个团文，也聊不了多少课程内容哦（福利和课程细节都在直播间说）！主要借这个主题，我来分享一些掏心窝子的观点和心得。来说正事儿，看正文！！一直以来biu妈都坚持认为，不管什么年级，语文的最高优先级，永远、永远、永远是阅读，而且我的观念是先把阅读量堆起来，量变才能引起质变嘛。

最近回答大家问题时发现，很多家长对语文阅读，有各种放不下的奇怪执念，所以鸡娃阅读时畏手畏脚，一不小心就错过培养阅读能力的黄金期，语文能力落下一大截还不好补。

快到暑假搞阅读的好时候了，我要把这些执念给你们一一破了！

今天来说第一个——娃到底能不能理解经典名著。

最近遇到太多家长问我，孩子三、四、五、六年级了，对阅读还是没有兴趣怎么办？问这种问题的家长啊，我知道他们重点就不在阅读兴趣培养上，孩子也未必真的一点书都不读，而是——看到娃语文学得不好，焦虑。看着娃还不读书，或者只读口水书，就更焦虑。其实内心还隐隐有个幻想——那些难啃的、据说读了有用的经典书籍，是不是可以不看，它们是不是和语文成绩关系不大。

哪知道biu妈根本不顺着她们的心，还是要打破幻想：就阅读兴趣不大，还是应该把必读的经典名著读起来，哪怕不能自主读完，至少得有所了解，毕竟现在的语文难多了，不少名著内容也是在考试范围里的。然后很多家长就要说出那句话——“可是这些书娃没兴趣，也理解不了啊”。

说实话，这个执念不破，你给娃报课也好，买书也好，都容易重点走偏，产生不了作用！

所以今天这篇文章，我建议大家认真看完，再考虑给孩子做阅读规划、语文学习规划。

此“理解”非彼“理解”

Biu妈每次和大家聊名著阅读的时候，总有类似这样的留言：

“这么大的孩子，读得懂么，理解得了么，我都是成年人了，也理解不了……blablabla”

我常常翻看大家的留言，会发现哪怕是同一本书、同是成年人，就有的人觉得非常好、让自己很感动，有的就觉得“根本无法理解”。

这就是我今天要说的，阅读理解题的“理解”，和我们日常交流时说的“理解”，是有很大不同的。

我们日常说的“理解”，其实是“感性的理解”，更偏向“共情”，大多是主观的感受。

要能感受文字中的情感，对作者写下这些文字时的痛苦、孤独、欣喜、愤怒……能够感同身受，甚至发自内心地去理解作者的思想、认同作者的观点。

对孩子来说，这要求真的挺高了，而且个体差异很大。

如果天生就情感细腻的孩子，会占很大优势。但如果没有这方面天赋，那只能由“阅历”来慢慢补足。

还是拿大家熟悉的《长安三万里》举例，当时很多父母带着孩子看电影，本想去感受一下“传统文化的熏陶”，没想到到头来自己却百感交集，深深共情。

孩子懵懵懂懂，只看到绚烂的画面、文化的盛宴，中年人看到感同身受，看到了人生的无奈，这时候评价一句：这种电影，小孩子根本理解不了！

这样说，也没毛病吧?

但孩子没有触动、没有收获吗？也未必吧。

你看，这和我们评价某本书，孩子根本理解不了，情况何其相似。

每个人的阅历、经历、性格、天赋不一样，那这种“感性的理解”就没有一个固定的标准。

但义务教育阶段，语文其实不考察孩子对作品的主观理解，考察更偏向于“理性的理解”，或者说“分析”，有一定规范、标准、依据，可以进行理性分析后得出结论。

学会这种“理解”，其实是在训练一种文本阅读的语言基本功，每个孩子都可以做到、也应该做到。

为什么要去理解名著

既然是为了训练语言基本功，那么分析什么，才最有利于能提高语言能力呢？

当然应该是好书吧，总不能分析一些原本就狗屁不通的口水话吧？

什么是好书？

👉有的书是语言好，那么我们可以去分析它的词汇、句式、修辞，积累语言基础知识。

👉有的书是叙事结构好，那么我可以利用一些思维工具，去梳理它的文章结构，帮助我们语言逻辑的提高。

👉有的书可能在当时的历史环境中，有特别的意义，包含某种民族文化精神，那么我们可以结合历史事实去分析，也对学习历史文化提供了帮助。

👉有的书代表了文学发展的一个阶段，那么我们可以把它和其它时期的文学作品进行对比，提升我们的文学素养和鉴赏能力。

有的书可能是一方面好，也有的书，兼具以上各种“好”，那就值得我们重点读，多分析，多学习，能让孩子的语言能力全方位快速提高。而我们学语文过程中要求必读、被划定进了考试范围的名著，基本都是同时兼具好几种“好”的书籍。这才是要“理解”名著的真正理由至于孩子能不能和那些离生活遥远的故事共情，至少在小学阶段，是不太重要的。经典可能变成沉睡的知识，要过好多年后才有所感悟。而现在不读，很多孩子以后也不会再读了。

怎么让孩子学会理解

好了，明白了上面两件事，我现在再给大家总结一下，小学阶段的“理解”，需要做到什么。

Ø 能够快速定位

是叙事还是抒情，是写景还是状物，是议论还是说明。

Ø 能够提取关键信息

叙事就要知道时间地点人物、起因经过结果，议论就要知道论点论据论证方式。

Ø 快速梳理清文章结构

Ø 分辨语言风格

看起来是不是都是老生常谈的事情，但之所以老生常谈，就是太多孩子学了都等于白学，哪怕是很多大人，这些“基本功”都不好。

其实，这些基本的阅读知识、阅读方法，课内语文课、任何一个补习班、市面上所有的阅读课，都会讲的。

但阅读从来都不是“教”会的，而是“练”会的。

我认识不少语文名师，带孩子阅读的时候，都很重视做笔记留下痕迹。比如标上自然段，把动词圈出来，把每个自然段总结的句子划出来等等。