摘要：与汉语词汇的紧密关联性相比，英语词汇之间常常缺乏明显的内在联系，这给学习者带来了不小的挑战。以表示不同种类的树的词汇为例，在汉语中，“桃树”“柳树”“杨树”“松树” 等，通过 “桃”“柳”“杨”“松” 这些具有明确特征指向的字与 “树” 字组合，让我们很容易就

英语词汇关联性缺失的困境

（一）缺乏内在关联的记忆难题

与汉语词汇的紧密关联性相比，英语词汇之间常常缺乏明显的内在联系，这给学习者带来了不小的挑战。以表示不同种类的树的词汇为例，在汉语中，“桃树”“柳树”“杨树”“松树” 等，通过 “桃”“柳”“杨”“松” 这些具有明确特征指向的字与 “树” 字组合，让我们很容易就能从字面上对不同的树进行区分和理解 。而且，这些字还可以与其他字词搭配，形成更多相关词汇，如 “桃花”“柳枝”“杨絮”“松子” 等，进一步丰富了我们对这些树木的认知和表达 。

然而在英语中，“桃树” 是 “peach tree” ，“柳树” 是 “willow” ，“杨树” 是 “poplar” ，“松树” 是 “pine” ，这些单词之间并没有明显的内在关联，学习者需要逐个记忆，增加了记忆的难度和工作量。再比如 “苹果” 是 “apple” ，“香蕉” 是 “banana” ，“橘子” 是 “orange” ，这些水果的英文单词之间也没有像汉语那样通过共同的字来体现它们同属水果这一类别，使得记忆过程更加分散和困难 。

（二）构词方式差异带来的挑战

英语的构词方式与汉语有着显著的区别，这也是导致英语词汇关联性不明显的一个重要原因。英语主要通过派生法、合成法和转化法来构成新词 。派生法是在词根的基础上添加前缀或后缀来改变单词的意义或词性，如 “happy”（高兴的）加上前缀 “un-” 变成 “unhappy”（不高兴的） ，加上后缀 “-ness” 变成 “happiness”（幸福） ；合成法是将两个或多个单词组合成一个新的单词，如 “black”（黑色）和 “board”（板）组合成 “blackboard”（黑板） ；转化法是指一个单词从一个词类转化为另一个词类，如 “water”（名词，水）可以转化为动词 “water”（浇水） 。

虽然这些构词方式有一定的规律，但与汉语通过单字组合构词的方式相比，英语的构词逻辑相对复杂，且不同单词之间的关联性不够直观。在汉语中，我们只要理解了基本单字的含义，就可以通过组合轻松理解和记忆新的词汇。例如，“火车”“汽车”“电动车”，我们通过 “火”“汽”“电动” 与 “车” 的组合，就能很容易明白这些词汇所代表的不同类型的交通工具 。而在英语中，“火车” 是 “train” ，“汽车” 是 “car” ，“电动车” 是 “electric vehicle” ，这些单词的构成方式与汉语差异较大，难以从单词本身直观地看出它们之间的关联，对于学习者来说，理解和记忆的难度也就更大 。

关联性对语言学习的深远影响

（一）汉语学习的优势

汉语词汇的关联性为汉语学习者带来了诸多便利。在汉语学习的初级阶段，学习者只需掌握一定数量的常用单字，就能通过这些单字的组合，快速理解和掌握大量的词汇。对于儿童来说，他们在学习语言时，先认识了 “爸”“妈”“大”“小” 等简单的字，之后就能轻松地说出 “爸爸”“妈妈”“大人”“小孩” 等词汇，这种由简到繁、由基础到复杂的学习过程，符合儿童的认知发展规律，让他们在学习汉语的过程中充满成就感 。

在汉语学习的进阶阶段，词汇的关联性有助于学习者深入理解词汇的含义和用法，提高语言运用能力。当学习者学习到 “海” 这个字时，通过与其他字的组合，如 “海洋”“海滩”“海浪”“海岸”“海岛” 等，能够全面地了解与 “海” 相关的各种事物和概念，丰富自己的知识储备。而且，在写作和口语表达中，学习者可以根据需要灵活地运用这些词汇，使表达更加准确、生动 。比如，在描述海边的景色时，“海浪拍打着海岸，溅起层层白色的浪花” 这样的句子，通过运用与 “海” 相关的词汇，生动地展现出了海边的美丽景象 。

（二）英语学习的启示

虽然英语词汇之间的关联性不像汉语那样直观，但我们可以从汉语词汇关联性中得到启示，运用一些方法来增强英语词汇之间的联系，提高学习效率。

联想记忆法是一种非常有效的方法，它借鉴了汉语词汇通过联想组合的方式。比如，在记忆 “hesitate”（犹豫）这个单词时，可以将其拆分成 “he”（他）、“sit”（坐）、“ate”（吃，eat 的过去式），然后编成一个小故事：他坐着吃鱿鱼，表现出犹豫的样子 。这样通过联想，将单词与一个生动的场景联系起来，使记忆更加深刻。再如 “hatred”（仇恨、憎恶），可以由 “hat”（帽子）和 “red”（红色的）联想到小红帽非常憎恶大灰狼 。这种联想记忆法能够将孤立的单词变得生动有趣，增加记忆的趣味性和持久性 。

分类记忆法也是受汉语词汇分类关联性的启发。我们可以将英语单词按照不同的类别进行分类记忆，如将动物类单词 “dog”（狗）、“cat”（猫）、“pig”（猪）、“cow”（牛）等归为一类，将水果类单词 “apple”（苹果）、“banana”（香蕉）、“orange”（橘子）、“pear”（梨）等归为一类 。这样在记忆时，通过类别之间的联系，能够更好地记住单词，并且在使用时也能更加方便地提取相关词汇 。同时，还可以进一步细分，如将动物类单词按照哺乳动物、鸟类、昆虫类等再进行分类，加深对单词的理解和记忆 。

此外，我们还可以通过构建词汇网络的方式，将英语单词联系起来。以 “water”（水）为例，围绕这个单词，可以联想到 “river”（河流）、“lake”（湖泊）、“ocean”（海洋）、“stream”（溪流）等与水相关的单词，还可以联想到 “drink”（喝）、“swim”（游泳）、“flood”（洪水）等与水的行为或现象相关的单词 。这样构建起一个以 “water” 为中心的词汇网络，使单词之间的联系更加紧密，有助于记忆和运用 。

探索汉语词汇关联性的意义

汉语词汇的关联性，是汉语独特魅力的重要体现，它犹如一把钥匙，为我们打开了深入理解汉语和中华文化的大门。这种关联性贯穿于汉语学习的始终，从基础的词汇积累，到高级的语言运用，都发挥着至关重要的作用。

对于汉语学习者来说，词汇的关联性是学习的得力助手。它降低了学习的难度，让学习者能够以一种更加系统、高效的方式掌握汉语。通过理解单字之间的组合规律和语义联系，学习者可以举一反三，快速扩充自己的词汇量。就像搭积木一样，每一个单字都是一块积木，通过不同的组合方式，可以搭建出各种各样的词汇大厦。这种学习方式不仅提高了学习效率，还增强了学习者的学习信心和兴趣，使学习汉语成为一种充满乐趣的探索之旅。

来源：一粒小石