摘要：“我们的种子在种植的第三天基本上都发芽了。总体来说，我们的玉米长势一直都比较好。”今年，深圳市麓城外国语小学四（2）班学生朱慧征和同学们开启了一场以玉米为主题的探究之旅。

本报讯（通讯员 廖若昀 吴金樱 记者 刘盾）“我们的种子在种植的第三天基本上都发芽了。总体来说，我们的玉米长势一直都比较好。”今年，深圳市麓城外国语小学四（2）班学生朱慧征和同学们开启了一场以玉米为主题的探究之旅。

近年来，该校坚持以劳动学科为出发点，融合不同学科的知识和技能，让学生在体验劳动的乐趣和价值的基础上了解种植的基本常识，提高实践能力和综合素养。

“学校的菜地在6月底迎来了‘土地空置期’，我们综合分析气候条件和实际操作效果，决定种植甜玉米、糯玉米和紫玉米。”该校劳动科组长朱慧征介绍，今年6月到10月，学校四至五年级的学生参与了从选农作物到收获的种植全过程。

在校期间，学生定期照料玉米，还积极咨询专家意见，用补苗和回土的方法让玉米生长得更好。在种植过程中，玉米遇到了不少“威胁”，如病虫害、杂草等。面对难题与挑战，学生积极查阅资料并反复实验，制作出自动灌溉机、自动除草机等劳动工具，用于玉米的种植管理。

此外，在种植阶段，学校数学教师会让学生思考玉米种植的密度，语文教师会指导学生撰写玉米观察作文，将课堂内容与劳动实践“打通”。在收获阶段，美术教师还会和学生一起制作玉米绘本，把观察日记凝练成绘本故事，总结种植的全过程。

“在劳动实践活动中，教师不仅仅是指导者，更是将教学内容与劳动实践紧密结合的实践者。”在麓城外国语小学校长邬丽萍看来，跨学科的教学方式，能将教学巧妙地融合进劳动实践中，让学生在劳动中体验学习的乐趣，有助于培养他们的实践能力和创新思维。

《中国教育报》2024年12月17日 第04版

作者：通讯员 廖若昀 吴金樱 记者 刘盾

来源：中国教育新闻网一点号