摘要：“我们的玉米丰收啦！”同学们兴高采烈地来到学校“悦耕园”劳动教育实践基地，看着自己亲手种植的玉米喜获丰收，老师和同学们洋溢着笑容……

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12月11日

《山东教育报-中学生》

对东港区后村镇中心初中

开展劳动教育的相关经验做法

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《山东教育报-中学生》报道原文

“我们的玉米丰收啦！”同学们兴高采烈地来到学校“悦耕园”劳动教育实践基地，看着自己亲手种植的玉米喜获丰收，老师和同学们洋溢着笑容……

日照市东港区后村镇中心初中围绕“让劳动注入每一名学生的心田”的教育理念，充分挖掘学校劳动资源优势，分别开辟校内种植实践基地“悦耕园”和“勤耕园”，上好校内劳动实践课。

01 在开心农场里体悟成长之乐

基地一共划分为十三块种植责任田，其中十块为各班包干责任田种植蔬菜庄稼，由各班的劳动教师组织学生种植实践，外聘有经验的教师作为种植顾问；余下三块种植责任田为教师的实践基地，以各类蔬菜的种植尝试为目标，为组织学生进行劳动实践提供指导和示范。

农耕园里的承包责任田前都挂着醒目的班牌，根据不同班级特点，教师引领确定耕种主题。根据季节不同，老师利用劳动课堂带学生体验不同的种植项目，一方面让学生了解时令知识，一方面让学生认识丰富的农作物种类。

一年四季，同学们活跃在实践基地，忙碌着、快乐着、品味着：春天播种希望；夏天采摘甜蜜；秋天收获快乐；冬天静候更大的收获与美好。八年级（1）班李易轩同学说：“亲手种下的种子，在我们的呵护下渐渐发芽成长，让我感受到生命的神奇。在这里，我们挥洒汗水，学会了团结协作，懂得了珍惜劳动成果。”

02 在日常劳动中感悟劳作不易

学校对各班在实践基地日常劳动及人力资源配置作了统筹安排，确保每次劳动“三有”：有时间、有指导、有内容；确保每年劳动“五有”：有劳动、有收获、有体验、有故事、有评价，体现完整的劳动教育生态链。

为了激发同学们的责任感，学校把班级分组，每组轮流一周到基地躬身管理，并填写观察日记。看着麦苗、豌豆苗、蒜苗等破土顶盖冒芽长叶、攀爬等，同学们既兴奋又紧张，小小的田地里流淌着同学们的汗水。七年级（5）班姚伊琳同学说：“在学校劳动基地的种植过程中，我们遇到了不少困难。首先是土地坚硬，难以翻耕，大家齐心协力，轮流用工具松土。接着，种子发芽率不高，我们请教老师后，调整了播种方法和浇水频率。在这个过程中，我们体会到劳动的不易，也学会了团结合作和解决问题的方法。看着逐渐成长的幼苗，我们心中充满成就感。”

03 在多学科融合中感受劳动魅力

学校通过学科整合的方式对劳动教育资源进行重组，打破学科间的界限，打通课堂、种植的界限，既有“学科内统整”，又有“跨学科统整”，既有“学科与活动统整”，又有“校内与校外统整”等。课程不再是单一学科“孤军作战”，关联与整合成为课程实施的常态，共同促进学生全面发展。

学校在不断认识实践、不断加深探究的过程中，不是把劳动种植基地当做简单的劳动场所，而是将劳动种植基地系统化、制度化、规范化。学校依据四季时令变化规律，在种植基地分期分批开展“种—收—品—颂”系列活动，让学生在“做（动脑、动手）中（经历、探究）学（重建构、提能力）”。“学校劳动基地是一片充满希望的土地。当孩子们亲手翻土、播种、浇水，看着幼苗茁壮成长，他们会懂得收获的不易。愿他们在劳动中感悟生活的真谛，收获知识与成长，让劳动的精神伴随孩子一生，成为他们人生中最宝贵的财富，为未来的精彩人生奠定坚实基础。”学校书记牟伟宗说。

编辑：李阳

审核：费洪涛

值班主任：王西辉

来源：日照东港发布