摘要：2025年10月，江苏某小学12岁女生许诺的遗书在网络上引发轩然大波。稚嫩的笔迹写着：“日复一日的学习，好累……一直不会写的英语单词。”两天后，她的母亲马繁星起诉学校和英语老师，却被法院驳回。这场悲剧背后，究竟是教育的失败，还是家庭与学校共同忽视的“求救信号”

2025年10月，江苏某小学12岁女生许诺的遗书在网络上引发轩然大波。稚嫩的笔迹写着：“日复一日的学习，好累……一直不会写的英语单词。”两天后，她的母亲马繁星起诉学校和英语老师，却被法院驳回。这场悲剧背后，究竟是教育的失败，还是家庭与学校共同忽视的“求救信号”？

一、生日后的告别

许诺服药的房间，至今保留着原样：摊开的英语作业本、写了一半的小说草稿、喝剩的AD钙奶瓶子。外婆发现她时，她已面色青紫，手边是空的心脏病药瓶——整整100粒。而6天前，家人刚为她庆祝完12岁生日。

在同学和老师眼中，许诺“开朗爱笑”，会主动安慰抑郁的同学“人生很美好”。但她的聊天记录里藏着另一面：“作业多”“被叫去办公室”“他们笑我胖”。母亲马繁星回忆，女儿转学后英语成绩下滑，常抱怨“单词记不住”，但从未表现出极端情绪。直到整理遗物时，她才在抽屉底层发现被撕碎的试卷，上面满是红叉。 二、“辅导”还是“惩罚”？

英语老师赵言坚称，自己只是“额外辅导”落后学生，但家长指控她变相体罚——罚抄单词50遍、当众嘲笑发音。一名同学匿名透露：“许诺被叫去办公室后，回来眼睛总是红的。”而校方回应，教师“从未有过激言行”，并出示《调解协议书》，称已支付2万元“人道慰问金”。

网友争议两极：有人痛斥“教师暴力逼死学生”，也有人反问“家长是否过度保护”？教育专家指出，此案反映乡镇教育的深层矛盾——基础薄弱的学生被迫适应高强度应试，而教师面临升学率压力，“善意辅导”与“变相惩罚”的界限早已模糊。

三、相似的悲剧，无解的循环

类似事件并非孤例。2023年，江西一名初中生因数学作业未完成跳楼；2024年，河北小学生留遗书称“不想再考试”。这些案件共同指向一个问题：当“挫折教育”异化为“羞辱教育”，谁来保护孩子的心理健康？

法院判决认为，学校无法预见学生在家自杀，但承认“学业压力是诱因之一”。而马繁星至今无法释怀：“如果老师早点告诉我她学不会，如果我能看出她假装开心……”

四、尾声：未完成的成长

许诺的同学们仍会在雨天去坟前读信，外公的手机里存着两人合唱的《小雨滴》。而赵言老师辞职后，再不敢踏入教室：“我怕看见空座位。”

这场悲剧没有赢家，只有无尽的追问：当一个孩子用死亡控诉“学习太累”，我们是否欠她一句道歉？

来源：巷里慢品的茶客