摘要：孩子考试压力大、家长焦虑分数、老师被 “唯分数论” 绑架 —— 这些教育痛点，其实能通过科学的考试管理化解。为了走 “轻负担、高质量” 的育人路线，某中学制定了这份考试考查管理规定，从目标到实施全流程聚焦学生全面发展，具体内容如下：
孩子考试压力大、家长焦虑分数、老师被 “唯分数论” 绑架 —— 这些教育痛点，其实能通过科学的考试管理化解。为了走 “轻负担、高质量” 的育人路线，某中学制定了这份考试考查管理规定，从目标到实施全流程聚焦学生全面发展，具体内容如下：
一、考试管理的核心目标：不止看分数，更要育成长
建 “有章法” 的考试机制：明确谁组织考试、考什么内容、结果怎么用，杜绝盲目考试，真正为学生减负、为教学提质，探索 “轻负担仍能出高质量” 的教育路径。
让考试成为 “成长助力”：不把考试当 “筛选工具”，而是用它帮孩子找问题、补短板，更要激发孩子的学习动力 —— 让每个孩子都能在考试中认识自己的优势，建立自信，主动向前走。
树 “正确考试观”：引导学校、老师、家长、社会跳出 “唯分数” 误区，多关注孩子的学习兴趣、态度和习惯，最终让孩子能快乐成长、全面发展。
二、考试必须守的 3 个原则：不跑偏、不功利
基础性原则：跟着课程目标走，贴合学科特点和孩子的心理发展规律，重点考基础知识、基本技能和学习素养。比如语文考阅读写作基础，数学考计算应用能力，不搞 “超纲内容”，准确反映教与学的真实情况，既能帮老师改进教学，也能为学校教育决策提供依据。
发展性原则：考试的核心是 “促发展”，不只盯着卷面分数，更要发现孩子的潜在能力 —— 比如有的孩子动手能力强，有的孩子擅长表达，这些都要通过考试关注到。同时，要帮孩子找到成长中的需求，让每个孩子都能在原有水平上进步，主动愿意学。
开放性原则：不只用 “一张卷子” 考孩子，要全面测查综合素质。考试形式可以多样，比如开卷考、实验操作、听力测试；内容也要多元，结合生活实际，体现孩子的实践成果和研究性学习收获（比如科学课的小实验报告、语文课的观察日记），真正考出孩子的 “知识、能力、素养”。
三、考试类别：严格控次数，不折腾孩子
日常检测：属于 “教学中的小诊断”，主要是学科单元测验，由任课老师或教研组出题（也可以让孩子自己命题，增加参与感）。注意：每科每个单元最多测 1 次，老师平时课堂上的随堂小测不算在内，不额外给孩子加负担。
义务教育阶段期末考试：是 “阶段性总结考”，由学校统一组织，一般安排在放假前一周，每学期只考 1 次。试题要么用县教学研究中心给的样题，要么学校自己命制，不搞 “突击考”“重复考”。
四、考试 & 考查科目：覆盖全学科，不偏科
考试科目：七年级考语文、数学、英语、道法、历史、地理、生物；八年级加考物理，其他和七年级一致；九年级把生物换成化学，考语文、数学、英语、道法、历史、物理、化学。
考查科目：不忽视 “非主科”，信息技术、体育、音乐、美术、综合实践活动，还有地方课程、学校课程，都要纳入考查范围，确保孩子全面发展。
五、实施规范：细节见温度，过程要科学
考试形式：灵活多样，不搞 “一刀切”
鼓励用多种方式考试：闭卷考、开卷考、实验操作（比如物理化学的动手题）、听力测试（英语）、成果展示（比如美术的画作、音乐的演唱）、小论文、面试答辩都可以。日常检测还能分项目、分层级、分批次考，比如学有余力的孩子可以选难度稍高的内容，基础弱的孩子先巩固基础。
同时要做到 “五个结合”：过程诊断和期末考试结合、规定内容和孩子自选内容结合、书面测试和口头测试 / 动手测试结合、学科测试和特长测试结合、免考（学的好的孩子可以申请）和重考（没发挥好的孩子能再考）结合。
命题要求：不考 “偏难怪”，以孩子为本
命题必须严格按学科课程标准来，先考基础，再考灵活运用能力。比如数学先考公式运用，再考实际应用题，体现 “能力和素养” 导向，准确反映孩子的学习情况。
试题要 “合理友好”：结构清晰、题型灵活、难度适中、题量不多，绝对不出现繁、难、偏、旧、怪题。基础性试题（比如课本原题变形）、应用性试题（结合生活）、拓展性试题（稍微拔高）的比例，控制在 7:2:1，让大多数孩子能考出信心。
学校还要建 “命题 - 审题” 制度：可以让教研组、备课组集体出题，也能让孩子自己命题、互相评价，让孩子从 “被动考试” 变成 “主动参与”。
考试组织：严纪律，更要暖关怀
组织者要按规定制定详细办法，学校要精心安排：考场设置合理、环境安静不嘈杂、秩序井然；考前要给孩子做心理疏导，比如告诉孩子 “考不好也没关系，重点是找问题”，让孩子带着自信考试；还要严肃考场纪律，同时做好服务，比如给孩子准备草稿纸、提醒注意事项。
阅卷要求：客观公正，鼓励创新
学校要周密安排阅卷：阅卷前先检查答案对不对、合不合理，先试批几份，统一评分标准后再正式批。主观题（比如作文）、开放题（比如 “谈对环保的看法”）要重点把控质量，避免评分偏差。
阅卷老师要认真负责：打分客观、宽严一致，遇到不同意见要一起讨论，实在达不成共识就找阅卷组长定。如果孩子的答案有创新（比如作文角度特别），可以适当鼓励加分。等级评定要准，成绩登录和存档不能出错。
考试结果：不晒分数，看等级
日常考试结果一般用等级呈现，学业综合成绩也实行等级制（分优秀、良好、及格、不及格四个等级），不排名、不公布分数，保护孩子的自尊心。
成长档案：记录孩子的每一步进步
每学期学校要给每个孩子做综合评价，建 “成长档案”—— 里面要收集能反映孩子学习过程和结果的资料：孩子自己的评价、最好的作品（比如满分试卷、绘画作品）、社会实践 / 公益活动记录（比如去社区服务、植树）、体育文艺活动记录（比如运动会获奖、合唱比赛照片）、老师和同学的评价、家长的反馈、考试测验信息等。
档案要积累孩子成长中的 “闪光点”，学校还要定期跟家长客观反馈，并且长期保存档案，见证孩子的成长。
来源：校园的路灯一点号
