摘要：秋日的康巴什，层林尽染，硕果盈枝，也点燃了校园里火热的劳动热情。从幼儿园小朋友蹲在落叶堆里的惊叹，到小学生捧着亲手收获的果实，孩子们用沾满泥土的小手触摸劳动的温度，用亮晶晶的眼睛发现世界的奥秘，在田埂、菜畦、葵花田里，写下属于他们的成长故事。

秋日的康巴什，层林尽染，硕果盈枝，也点燃了校园里火热的劳动热情。从幼儿园小朋友蹲在落叶堆里的惊叹，到小学生捧着亲手收获的果实，孩子们用沾满泥土的小手触摸劳动的温度，用亮晶晶的眼睛发现世界的奥秘，在田埂、菜畦、葵花田里，写下属于他们的成长故事。

10月，区第一幼儿园的秋游日，鄂尔多斯婚礼文化园成了孩子们的“自然探险地”。大三班的王潇冉举着一片“黄绿相间”的落叶，眼睛亮得像星星：“我的树叶一半红、一半黄，像彩虹掉进了叶子里！”她小心翼翼地把有虫洞的叶子收进小布袋，“可能是蜗牛吃的，我要带回去给老师看！”

不远处，大四班的王雍赫正和伙伴挤着紫色小果子，果酱般的汁液染红了指尖，他咧着嘴笑：“一开始我以为是蓝色的，挤出来才变成紫色，里面还有小点点，像星星一样！”

老师们跟在孩子们身后，记录着这些天马行空的发现。“为什么有的叶子有洞？”“果实怎么会有不同颜色？”孩子们的问题像秋日的落叶，纷纷扬扬。

在这里，劳动教育从“观察”开始——踮起脚摸一摸雕像手里的叶子，蹲在迷宫般的小路上比较树叶的形状。这些看似简单的举动，却在孩子们心里种下了好奇的种子：“原来世界可以这样被看见。”

当幼儿园的孩子们还在用画笔记录秋天时，小学生们已经卷起袖子，走进了真正的菜园和田地。区第五小学东校区的“劳动丰收节”上，二至六年级的“小农夫”们挎着竹篮，在黄瓜藤、番茄架间穿梭。孩子们轻轻拔起一棵青菜，根部的泥土簌簌落下。教学楼大厅里，水彩笔在纸上跳跃——番茄的红要加橙才够鲜亮，黄瓜的绿得留几道浅纹，孩子们边画边聊：“原来农民阿姨割稻子时，手套会磨出小洞，因为他们要弯着腰割很久！”

而在区第三小学高新校区，丰收节成了“学科融合”的狂欢。语文关卡前，孩子们翻着田间观察记录本，争论“谷穗沉甸甸的样子该用哪个词”；数学区，稻穗变成算数题，孩子们蹲在地上数颗粒；英语站的“果园单词采摘”让孩子们边摘边念，笑声混着果香飘满校园。

最动人的画面，出现在区第八小学的葵花田里。六二班的靳雯淇和同桌正合作收割花盘，她攥着花秆，脸憋得通红：“我拽不动！”同桌立刻伸手扶住花秆：“别急，我帮你稳住，你再转一下！”“咔嗒”一声，花盘落在靳雯淇怀里，她举着比书包还沉的花盘，乐开了花：“原来劳动要两个人合作，才能把事情做好！”

夕阳下，六七班的胡馨月摸着饱满的葵花籽，小声却坚定：“一分耕耘，一分收获。以后我也要像照料向日葵一样，认真对待每一件事。”

“这些向日葵是上一届学长学姐种的，我们收的不只是花盘，更是他们的心意。”老师的话让孩子们安静下来。他们捧着装满葵花籽的篮子，忽然懂了：劳动不仅是动手，更是责任的传递——今天我收割别人种的葵花，明天就要把这片田地种得更好。

这个秋天，校园里的每一片落叶、每一颗果实，都在诉说着同一个故事：最好的成长，从来不是坐在教室里听，而是蹲下来、卷起袖子、亲手去试。当孩子们捧着亲手收割的蔬菜、写着秋收小诗的本子、抱着装满葵花籽的篮子时，这里的劳动教育不再是课本上的字句，而是一场场与自然对话、与成长共舞的生动实践。

来源：康巴什发布