摘要：“周末能进XX大学参观吗？”每逢节假日，类似的提问总会出现在社交平台。随着公众对优质教育资源的关注提升，中国大学校园是否该向公众开放，早已不是“开放或封闭”的二元选择，而是如何在“资源共享”与“秩序保障”间找到最优解——答案应是“开放为原则、限流为补充”。

大学校园开放：在共享与秩序间找平衡

“周末能进XX大学参观吗？”每逢节假日，类似的提问总会出现在社交平台。随着公众对优质教育资源的关注提升，中国大学校园是否该向公众开放，早已不是“开放或封闭”的二元选择，而是如何在“资源共享”与“秩序保障”间找到最优解——答案应是“开放为原则、限流为补充”。

校园向公众开放，本质是让公共投入的资源回归社会。高校的图书馆、体育馆、林荫道，乃至教学楼里的学术讲座，大多由公共财政支持建设，本就具备“公共属性”。适度开放不仅能让资源利用最大化，更能成为文化传播的窗口：中小学生走进清华园、武大樱花道，看到的不只是风景，更是大学的学术氛围与人文气息；市民在校园操场跑步、在图书馆查阅资料，也让高校从“象牙塔”变成了贴近生活的“文化空间”，这种潜移默化的影响，正是校园开放的深层价值。

但开放绝不能等同于“无节制涌入”。现实中，部分高校因缺乏管理，曾出现游客聚集在教学楼外喧哗、占用学生食堂座位、甚至破坏校园设施的问题——这些不仅干扰了正常的教学科研秩序，也挤占了学生的学习生活资源。更关键的是，高校作为人才培养和学术研究的核心场所，必须守住“安全与安静”的底线，否则开放就会背离初衷。

因此，“预约制+差异化管理”成了多数高校的务实选择：工作日仅开放校园公共区域，避免干扰上课；周末和节假日通过线上预约限流，控制游客数量；同时明确规定禁止喧哗、禁止占用教学资源等规则。这种“有边界的开放”，既回应了公众想走进校园的需求，又通过精细化管理守住了校园的秩序底线——既不把校园关成“孤岛”，也不让校园变成“景区”，这才是大学校园开放的应有之义。

来源：. 暖盒选物集