以英语竞选类演讲稿为例咋写作英语逻辑思维公开课完整教案设计

摘要：Dear Friends, Good afternoon! Today, I’m here to ask for your votes as I run for Vice-President of our English Club. We all love t

文/刘宝彩/天津

让我们先看看“英语竞选类演讲”稿，然后看英语逻辑思维写作公开课完整教案设计。

第一部分：看一下“英语竞选类演讲”稿

Make Speech for English Club Vice-President Election

Dear Friends, Good afternoon! Today, I’m here to ask for your votes as I run for Vice-President of our English Club. We all love this club—after all, this is the spot where we build our English skills while having nice chats and fun times—and I think my strengths and plans can make this experience even better for every one of us. Let me tell you why I’m a good fit for this role. To start with, I care a lot about teamwork and connecting with people. I’m pretty good at getting along with everyone, and I plan to use that to set up more group English activities: we’ll have regular speaking practice where we pair up to talk about things like “My Favorite English Movie,” listening workshops with fun stuff (like short audio shows or song words), and writing circles where we share our stories and help each other fix small mistakes. All these activities will let you practice English in a chill, supportive space—no stress, just getting better little by little. To make our club more fun, I’ll set up special events too. We’ll have English talks by upperclassmen who did really well on English tests (they’ll share useful tips!), hold themed English evening parties (think “Halloween Chats” or “Christmas Story Time”), and keep our English corner going strong by adding new topics each week—like “How to Make Your English Pronunciation Better” or “Cool Facts About Countries Where People Speak English.” These events won’t just help you learn; they’ll let you have fun with English while making friends. On top of that, I want to help you push yourselves and grow. I’ll work with the president to get you ready for English speech competitions with other universities—we’ll do practice contests, give one-on-one tips on your speeches, and even ask former contestants to tell us how they did it. We’ll also join debate competitions with other schools: you’ll learn to think hard in English, ask smart questions, and answer confidently—and I’ll be right there with you, practicing and cheering you on every step of the way. Plus, I’d love to hear your thoughts and ideas about all this. Your input matters because this club is yours—if you have a great idea for an activity, or if you want to change something a little, just let me know. I’m here to listen and work for you. When you vote for me as Vice-President, I promise to turn these plans into real things. You’ll get more chances to practice English, more fun events to join, and more help to reach your goals. Together, we’ll make our English Club a place where everyone can learn, grow, and love English even more. Thank you for your trust—and please vote for me!

Sincerely,

Li Jin A Member of the English Club

(Adapted from the original speech by Liu Bao-cai)

第二部分：看英语逻辑思维写作公开课完整教案设计

一、英语逻辑思维作文教学目标和要求

（一）知识目标

掌握竞选类演讲稿的核心逻辑框架：“竞选意图→个人优势→具体计划→互动承诺→呼吁投票”，能识别并拆解作文中“暗藏逻辑词”（如 “after all”“To start with”）的衔接作用。

掌握支撑逻辑表达的基础语法：

暗藏逻辑词的运用（表原因“after all”、表顺序“To start with”、表递进“On top of that”）；

并列结构（如 “have regular speaking practice, hold themed parties, keep English corner going”）；

举例句式（“like short audio shows or song words”“think ‘Halloween Chats’ or ‘Christmas Story Time’”）。

（二）能力目标

能运用 “细节补充法” 完善竞选计划（如给 “English activities” 补充 “pair up to talk about movies” 等具体形式），让逻辑更具说服力。

能独立完成 “班级职位竞选”（如学习委员、文体委员）的片段写作，运用至少 3 个暗藏逻辑词搭建 “优势→计划” 的逻辑链。

（三）情感与素养目标

培养 “目标明确、逻辑清晰” 的表达意识，理解竞选类文本 “以听众需求为核心” 的特点（如作文中 “让俱乐部更有趣、帮大家提升英语”）。

增强英语表达自信，敢于在模拟竞选场景中用逻辑化语言传递观点，契合高考 “应用文体写作” 与 “思辨能力” 的考察方向。

二、逻辑思维教学方法

逻辑框架可视化法：用 “思维导图” 拆解作文逻辑链（如 “竞选副主席→优势：善团队合作→计划 1：组活动 / 计划 2：办赛事→承诺听建议→呼吁投票”），让学生直观感知 “环环相扣” 的逻辑关系。

分层讲练法：遵循 “句子层（补逻辑词）→段落层（补计划细节）→篇章层（搭逻辑链）” 由低到高的梯度，逐步突破逻辑写作难点。

情境模拟法：设置 “班级英语角组长竞选” 情境，让学生在真实场景中运用逻辑框架写作，强化 “听众视角”（如考虑同学需要 “更多练习机会”“有趣活动”）。

师生互评法：通过 “作文找茬→学生修改→展示点评” 的互动，聚焦 “逻辑是否连贯”“细节是否具体”，教师针对性点拨暗藏逻辑词的替换与补充技巧。三、逻辑思维教学环节和步骤（45 分钟）

环节 1：英语逻辑思维写作和重点语法关系及其讲练（10 分钟）

（1）范文逻辑拆解：找 “暗藏逻辑词”（3 分钟）

师生活动：

教师呈现作文片段，让学生用 “荧光笔” 圈出表逻辑的词语：

表原因：after all（解释 “爱俱乐部” 的原因）；

表顺序：To start with（第一个优势 / 计划）、On top of that（递进第二个计划）；表补充：Plus（补充 “听建议” 的承诺）、When（衔接 “投票” 与 “兑现承诺”）。

提问引导：“没有这些词，作文会变成什么样？”（学生答：“逻辑乱，不知道哪是优势、哪是计划”）。

设计意图：让学生主动感知 “暗藏逻辑词” 是逻辑衔接的 “隐形桥梁”。

（2）语法 - 逻辑联动讲练（7 分钟）

讲练 1：用暗藏逻辑词补全 “优势→计划” 逻辑

例句模板：“______（逻辑词），I’m good at ______（优势），so I plan to ______（计划）.”

学生练习：用“To start with/On top of that”填空并补内容（如“To start with, I’m good at organizing games, so I plan to hold English word games for our class”）。

讲练 2：用并列结构补充 “具体计划”

作文例句：“We’ll have English talks, hold themed parties, and keep our English corner going.”

学生任务：给 “竞选学习委员” 的计划补充并列内容（如 “I’ll set up homework help groups, organize note-sharing sessions, and hold monthly English reading clubs”）。

讲练 3：用举例句式让计划更具体

范文技巧：“listening workshops with fun stuff (like short audio shows or song words)”。学生练习：给 “hold English games” 补充例子（如 “hold English games (like word puzzles or sentence-making contests)”）。

环节 2：推广由低到高英语逻辑思维作文讲练（15 分钟）

（1）Level 1：句子层 —— 补逻辑词 + 细节（5 分钟）

任务：给“逻辑断裂句”补充暗藏逻辑词和 1 个具体细节，让句子有逻辑支撑。原句：“I want to run for English corner leader. I’ll help everyone improve English.”

学生修正示例：“I want to run for English corner leader—after all, I know everyone hopes to speak English more confidently. To start with, I’ll help everyone improve English by pairing up shy classmates with active ones.”

教师点评：重点关注 “逻辑词是否匹配关系”（如 “after all” 表原因，“To start with” 表顺序）、“细节是否贴合听众需求”。

（2）Level 2：段落层 —— 搭 “优势→计划” 逻辑链（5 分钟）

任务：以 “竞选班级文体委员” 为主题，小组合作写 1 段话，包含 “1 个优势 + 2 个计划”，用 “To start with/On top of that” 衔接。

参考框架：

“I want to run for class sports committee. To start with, I’m good at planning sports activities—I’ll organize weekly badminton matches for us. On top of that, I’ll work with teachers to set up a ‘sports hour’ after class, so we can relax and stay healthy together.”

小组展示：2 组分享，全班投票 “最有说服力的段落”，教师点评 “逻辑是否连贯”“计划是否具体”。

（3）Level 3：篇章层 —— 拆范文逻辑，仿主题框架（5 分钟）

任务：用 “思维导图” 梳理范文完整逻辑链，再替换 “主题”（如 “竞选班级英语课代表”），搭建自己的逻辑框架：

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1. 竞选意图：I want to run for English class representative.

2. 个人优势：I’m patient and good at explaining English grammar.

3. 具体计划：① To start with...（帮同学改作业）；② On top of that...（组织晨读）。

4. 互动承诺：Plus, I’ll ask everyone’s ideas about English activities. 5. 呼吁投票：When you vote for me, I’ll make English class more fun!

设计意图：从 “拆解范文” 到 “仿写框架”，降低篇章写作难度，强化逻辑思维迁移能力。

环节 3：板书提示重点，概括作文大意（5 分钟）

（1）板书设计（分 “逻辑框架”“核心语法” 两栏，突出暗藏逻辑词）

一、竞选演讲稿逻辑框架（范文）

1. 竞选意图：Run for Vice-President

2. 优势：Good at teamwork

3. 具体计划：

- 组活动：speaking/listening/writing

- 办赛事：speech/debate contests

4. 互动承诺：Listen to ideas

5. 呼吁投票：Vote for me

二、核心语法（支撑逻辑）

1. 暗藏逻辑词

• 原因：after all

• 顺序：To start with

• 递进：On top of that

• 补充：Plus

• 条件：When

2.并列结构：have/hold/keep

3.举例句式：like/think

（2）作文大意概括（师生共述）

“Li Jin runs for English Club Vice-President. He shares his strengths (good at teamwork) and specific plans (group activities, contests), promises to listen to everyone’s ideas, and asks for votes—all to make the club better and help everyone improve English.”

环节 4：学生看板书提示，成段叙述表达（8 分钟）

（1）任务布置

主题：“竞选班级英语角组长”，参考板书逻辑框架和语法，写 1 段 80 词左右的英文片段，要求：

包含 “优势 + 1 个具体计划”，用 “To start with” 衔接；

用 “like” 补充 1 个计划细节（如 “like English story-sharing or word games”）；结尾加 1 句简短呼吁（如 “Please vote for me—I’ll make English corner fun!”）。

（2）师生互动

学生独立写作（5 分钟）后，3 名学生上台 “模拟竞选演讲”（每人 1 分钟），教师结合板书点评：

逻辑：是否有 “优势→计划” 的清晰链条，暗藏逻辑词是否用对；

细节：计划是否具体（如 “organize activities” vs “organize story-sharing”）；

表达：是否符合 “竞选语气”（亲切、有说服力，如用 “I’ll”“we” 拉近与听众距离）。

环节 5：课堂小结（4 分钟）

逻辑回顾：重申竞选类演讲稿 “5 步逻辑框架”，强调 “暗藏逻辑词” 是逻辑连贯的关键，“具体细节” 是说服听众的核心（如范文中 “pair up to talk about movies” 比 “do activities” 更有说服力）。

语法回顾：总结 “暗藏逻辑词 + 并列结构 + 举例句式” 的搭配用法 —— 逻辑词定 “顺序”，并列结构列 “计划”，举例句式补 “细节”，三者结合让表达更有条理。

写作口诀：提炼记忆口诀帮学生巩固：“竞选演讲有逻辑，意图优势先清晰；计划具体加细节，逻辑词儿串一起；最后呼吁要有力，听众需求放第一。”

环节 6：布置作业（3 分钟）

（1）基础层（必做）

以 “竞选班级学习委员” 为主题，参考板书逻辑框架，写 100 词左右的演讲稿片段，要求：

包含 “优势→2 个计划”，用 “To start with/On top of that” 衔接；

每个计划补充 1 个具体细节（如 “help with math homework→help with math homework by setting up small groups”）。

（2）提升层（选做）

完成 “学校英语社团社长竞选” 完整演讲稿（150 词左右），需包含 “竞选意图→优势→3 个计划→互动承诺→呼吁投票”，并在文末附 “逻辑链思维导图”（用箭头标注各部分关系）。

（3）反馈要求

作业需用 “波浪线” 标出暗藏逻辑词，下次课小组互评 “逻辑完整性” 和 “细节具体度”，优秀作业将在班级 “模拟竞选大会” 展示。

四、教学反思预设

需关注基础薄弱学生对 “逻辑链迁移” 的掌握，可提供 “主题 + 逻辑词” 的模板（如 “竞选______→To start with, I’m good at______→I plan to______”）降低难度；

学生成段表达时可能出现 “计划空泛”（如只写 “organize activities”），下次课可增加 “听众需求调研” 环节（让学生先问同学 “想要什么英语活动”），帮其找到具体方向。

总结：

《以英语竞选类演讲稿为例咋写作英语逻辑思维公开课完整教案设计》本教案以 “英语俱乐部副主席竞选演讲稿” 为核心文本，聚焦 “竞选类文本的逻辑思维构建”，打造了一套适配高中英语写作公开课的完整教学方案，核心内容可概括为三方面：

1. 教学目标聚焦 “逻辑 + 应用”

以 “三维目标” 为框架，知识层面瞄准竞选演讲稿的 “事件 - 计划 - 呼吁” 逻辑链与支撑逻辑的语法（如衔接词、非谓语）；能力层面通过 “句子→段落→篇章” 分层训练，让学生掌握 “细节补充→逻辑闭环→主题升华” 的写作方法；情感层面结合 “竞选责任”“团队协作”，贴合高考 “立德树人” 导向，同时呼应刘宝彩英语逻辑写作 “反模板、重思维” 的核心主张。

2. 教学方法紧扣 “落地性”

采用 “逻辑链拆解法”（可视化演讲稿逻辑漏洞与修复路径）、“语法 - 逻辑联动法”（将衔接词、非谓语等语法知识转化为逻辑表达工具）、“师生互评法”（通过 “找茬 - 修正 - 展示” 让学生主动构建逻辑），避免抽象理论讲解，所有方法均以 “竞选演讲稿” 的真实写作需求为出发点（如解决 “竞选理由不具体”“计划与呼吁脱节” 等常见问题）。

3. 教学环节体现 “梯度递进”

6 个核心环节形成闭环：先通过 “语法 - 逻辑讲练” 打基础（修正悬垂修饰语、补全冲突逻辑），再以 “低→高” 分层训练（句子补细节→段落搭框架→篇章升主题）深化能力，接着用 “板书提示 + 成段表达” 强化应用，最后以 “小结 + 分层作业” 巩固效果。全程围绕 “竞选演讲稿” 展开，让学生在具体文本中理解逻辑思维的实用价值。

编辑语：

《以英语竞选类演讲稿为例咋写作英语逻辑思维公开课完整教案设计》本教案是 “英语逻辑写作教学” 与 “实用文本教学” 结合的优质范例，尤其适配高中英语公开课场景，核心价值体现在三方面：

1. 精准对接学生写作痛点

针对学生写竞选类文本时常见的 “逻辑断层”（如计划与理由无关联）、“内容空洞”（如只说 “我会组织活动” 却不具体）、“语法服务于形式而非逻辑”（生硬堆砌衔接词）等问题，教案通过 “细节补充练习”（如给 “组织活动” 加 “short audio shows”“practice contests” 等具体内容）、“逻辑链可视化”（板书呈现 “竞选理由→具体计划→呼吁投票” 路径），提供可直接落地的解决方案，避免 “教而无用”。

2. 贴合教师公开课需求

教案设计兼顾 “互动性” 与 “示范性”：师生互动环节（如分组找逻辑漏洞、成段表达展示）能调动课堂氛围，符合公开课 “学生主体” 的要求；同时提供完整的 “讲练素材”（如重构冲突句的示例、板书框架模板），新手教师可直接复用，降低备课难度。此外，作业设计分 “基础层（改写演讲稿）”“提升层（自主写竞选文本）”，兼顾不同水平学生，体现教学的层次性。

3. 延续逻辑写作的核心主张

教案始终贯穿刘宝彩英语逻辑写作 “反模板、顺思维” 的理念：不教 “竞选稿万能句式”，而是引导学生通过 “找文本逻辑漏洞→补细节→搭框架”，自主构建有个人风格的演讲稿；语法教学也未孤立讲解，而是将 “衔接词”“非谓语” 作为 “逻辑表达工具”（如用 “On top of that” 衔接不同计划，用 “making you practice in a chill space” 补全活动效果），真正实现 “语法为逻辑服务”。

无论是用于日常教学还是公开课展示，本教案都能帮助教师高效传递 “逻辑思维写作” 的核心，同时让学生理解 “实用文本的逻辑本质是‘说服与共情’”—— 这不仅能提升写作分数，更能培养学生在真实场景中的表达能力。

从逻辑思维角度点评

《以英语竞选类演讲稿为例咋写作英语逻辑思维公开课完整教案设计》本教案在 “逻辑思维教学” 的设计上，呈现出 “目标明确、路径清晰、闭环完整” 的特点，具体亮点可从三方面分析：

1. 教学逻辑与文本逻辑高度统一

教案的教学环节设计，与 “竞选演讲稿” 的文本逻辑形成镜像呼应：

文本逻辑（竞选者视角）：“自我介绍→竞选理由→具体计划→呼吁投票”；

教学逻辑（教师视角）：“诊断文本逻辑→教逻辑表达工具→练逻辑构建→用逻辑写文本”。

例如，“环节 2：低→高分层讲练” 中，“句子层补细节” 对应文本 “具体计划” 的逻辑需求（如给 “组织活动” 加 “song words”“practice contests”），“篇章层升主题” 对应文本 “呼吁投票” 的逻辑闭环（如用 “Together, we’ll make the club better” 连接计划与呼吁），让学生在 “学逻辑” 的同时，自然理解 “竞选文本为何需要这样的逻辑”。

2. 逻辑教学体现 “梯度化”，符合学生认知规律

从 “基础逻辑修复” 到 “高阶逻辑构建”，教案设置了清晰的能力阶梯：

初级逻辑（语法层面）：修正悬垂修饰语、补全简单衔接（如用 “To start with” 替代生硬的 “First”），解决 “句子间无逻辑” 的问题；

中级逻辑（段落层面）：搭建 “计划 + 效果” 的段落逻辑（如 “组织英语角→making you practice in a chill space”），解决 “段落内容松散” 的问题；

高级逻辑（篇章层面）：构建 “个人计划→集体利益→呼吁行动” 的篇章逻辑（如 “我的活动计划→帮你提升英语→请投票支持我”），解决 “主题与内容脱节” 的问题。

这种梯度设计避免了 “一上来就讲篇章逻辑” 的抽象感，让学生从 “能写对逻辑句” 逐步过渡到 “能写好逻辑篇”。

3. 以 “学生主动参与” 深化逻辑认知

教案未采用 “教师讲逻辑、学生记逻辑” 的单向模式，而是通过 “互动任务” 让学生主动探索逻辑规律：

在 “逻辑问题诊断” 环节，让学生分组找演讲稿的逻辑断层，而非教师直接指出，培养 “逻辑敏感度”；

在 “成段叙述表达” 环节，要求学生结合板书逻辑框架原创内容（如补充 “竞选计划” 的细节），并通过互评判断 “逻辑是否通顺”，让学生从 “理解逻辑” 升级为 “运用逻辑”；

作业要求附 “逻辑链思维导图”，强制学生梳理 “写作思路”，将 “隐性的逻辑思维” 转化为 “显性的逻辑可视化”，帮助学生形成 “先理逻辑、再写内容” 的习惯。

综上，本教案不仅是 “英语竞选稿写作” 的教学方案，更是 “逻辑思维如何融入具体文本教学” 的示范 —— 它证明逻辑教学无需脱离文本空谈，而是可以通过 “文本分析→语法联动→分层训练→实践应用” 的路径，让学生在写好一篇演讲稿的同时，真正掌握逻辑写作的核心方法。