盐城市大冈中学“青蓝工程”优秀师徒对子：徒弟成长历程分享

摘要：教育是一场接力长跑，而“青蓝工程”正是学校教师队伍建设的关键纽带。自1997年9月启动以来，盐城市大冈中学通过“师徒结对”机制，已成功搭建起经验传承与青年成长的双向桥梁。师徒在教学相长中携手共进，不仅让骨干教师的教育智慧得以延续，更让青年教师在专业成长中少走弯

教育是一场接力长跑，而“青蓝工程”正是学校教师队伍建设的关键纽带。自1997年9月启动以来，盐城市大冈中学通过“师徒结对”机制，已成功搭建起经验传承与青年成长的双向桥梁。师徒在教学相长中携手共进，不仅让骨干教师的教育智慧得以延续，更让青年教师在专业成长中少走弯路。

从课堂教学到班级管理，从教学设计到教研创新，师傅们倾囊相授，徒弟们虚心求教，形成了“以老带新、以新促老”的良好生态。本期特别推出“徒弟成长历程”系列报道，聚焦青年教师在导师引领下的蜕变故事，展现他们如何从青涩走向成熟，从新手成长为骨干的生动轨迹。

教育的力量，不仅在于知识传递，更在于精神传承。希望通过这些真实的成长案例，激励更多教师投身教育实践，让“青蓝工程”成为教师发展的加油站，为学校教育高质量发展注入源源不断的动力。

师恩润物细无声

语文组陶心如

时光的河流静静流淌，转眼间我已完成了高中语文教学的第一个三年循环。站在这个特殊的时间节点回望，这一程教学路上的点点滴滴如电影画面般在脑海中浮现。而在这幅成长的画卷中，有一个身影始终清晰——我的师父朱玲老师。三年前，学校为我们新教师安排了“师徒结对”项目，我有幸成为朱老师的徒弟。那时我未曾想到，这段师徒情缘将成为我教学生涯中最宝贵的财富。

初入课堂：在迷茫中寻得方向

还记得三年前刚站上讲台时的忐忑与不安。虽然经过师范院校的专业训练，但当面对几十双充满期待的眼睛时，我仍然感到手足无措。教案设计得再精美，真正实施起来却总是力不从心；备课时的满腔热情，常在课堂的实际推进中变得支离破碎。就是在这个时候，朱老师走进了我的教学生活。

第一年的教学路上，师父是我最坚实的后盾。每周的听课评课成为我最期待又最紧张的时光。师父听课从不打断，总是安静地坐在教室最后，细致地记录每一个教学环节。课后点评时，她总是先肯定我的优点和进步，再温和地指出需要改进之处。

师父对我的指导从不越俎代庖，而是以“授人以渔”的智慧引导我自主成长。在备课环节，她教我建立“三学六环”的完整思维框架。每当我陷入教学设计的困境，她总是引导我思考：“这个环节的目的是什么？”“学生可能会遇到什么困难？”“有没有更贴近学生生活的切入点？”这种启发式的指导方式，逐渐培养了我的教学思维能力，让我从亦步亦趋的模仿者成长为有独立思考能力的设计者。

在师父的指导下，我逐渐明白教学不仅是知识的传递，更是心灵的对话。她教我关注学生的个体差异：“每个学生都是一个宇宙，教师要做的不是填满这个宇宙，而是点亮其中的星辰。”我开始学习观察学生的课堂反应，从他们的眼神中读取理解或困惑的信息；我开始学会设计不同层次的问题，让每个学生都能在课堂上找到属于自己的成功体验。

个人成长：在陪伴中收获蜕变

三年的师徒结对时光，师父不仅在教学上给予我悉心的指导，更在为人处世、职业素养等方面影响着我，让我在个人成长的道路上不断蜕变。

工作中遇到挫折时，她是我信任的长者；生活中碰到困惑时，她是我可倾诉的朋友。她教我平衡工作与生活：“教师是太阳底下最光辉的职业，但这光芒不应该以燃烧自己为代价。”她提醒我阅读专业书籍之外也不要忘记读“闲书”，因为语文教师的视野决定了课堂的边界；她鼓励我培养自己的兴趣爱好，因为一个丰富多彩的老师才能带给学生更广阔的世界。这些教诲如春风化雨，滋润着我的成长。

在职业素养方面，师父严谨认真的工作态度也深深感染着我。作为教研组长的她尽职尽责，每周带领我们整个语文组井然有序地开展教研活动，一起听课，一起评课，还会为我们寻找一些优秀课堂实录播放。作为班主任的她更是呕心沥血，几乎是以学校为家，我常常会看到她和学生谈心，关爱学生。教学上，每次备课，师父都会查阅大量的资料，反复修改教案，力求将每一堂课都讲得尽善尽美。“语文教师肩负着传承文化的使命，必须要有严谨的治学态度，不能有丝毫的马虎。” 在师父的影响下，我也养成了严谨认真的工作习惯，每次备课都会认真钻研教材，查阅相关资料，确保教学内容的准确性与科学性。

高三备考：在压力中突破自我

随着教学进度的推进，我带领学生进入了高三复习阶段。高三作为学生高考前的关键时期，不仅学生面临着巨大的压力，作为教师的我，也承受着前所未有的挑战。起初，我在刚进入高三的时候，心情无比忐忑与迷茫，在制定复习计划时，只是简单地按照教材顺序进行知识点梳理，缺乏针对性与系统性。师父得知我的情况后，主动帮我分析问题所在。她对我说：“高三复习不能‘眉毛胡子一把抓’，要根据学生的实际情况，制定分层复习计划。比如，对于基础薄弱的学生，要重点加强字音、字形、病句等基础知识的巩固；对于成绩较好的学生，则要注重阅读技巧、写作思路的提升。” 同时，师父还教我如何分析学生的试卷，从失分点中找出学生的薄弱环节，从而进行针对性的辅导。

还记得师父上的一节关于“小说人物形象心理描写”课，真的让我受益匪浅。她先用影视作品中的心理刻画导入这堂课，让本枯燥的复习课变得生动有趣，充分调动了学生的积极性。接着她立足课本，利用课本里的课文《林教头风雪山神庙》《祝福》让学生充分体会心理描写的作用。最后将知识牵引到高考真题上。

除了教学方法上的指导，师父对我的日常生活也十分关心。她常常向我传输积极的价值观与心态。从她投来的鼓励目光中，我依然能感受到那份不变的关注与支持。在师父的悉心指导下，我的教学能力得到了显著提升。如果没有师父的帮助，我或许无法在高三备考的压力中突破自我。

师道传承：在感恩中继续前行

如今，三年过去，我已经能够从容地站在讲台上，与学生在语文的天地中自由徜徉。回望来路，每一个进步都离不开师父的悉心指导。从教材解读到教学设计，从课堂掌控到学生沟通，从教学常规到教育理念，师父毫无保留地传授着她的经验与智慧。但我深知，师父给我的最宝贵的礼物不是具体的教学技巧，而是一种态度、一种精神——对语文教学的热爱与敬畏，对教师职业的认同与坚守，对学生成长的责任与担当。

师父的指导艺术本身就是一种教育：她善于启发而不代劳，懂得放手而不放任，知道何时该严格督促，何时该耐心等待。她教我备课，更教我备人生；她带我解读文本，更带我阅读教育这本大书。这也许就是教育的真谛——生命影响生命，智慧点燃智慧。

值此三年师满之际，千言万语难表达我内心的感激。

我想，对师父最好的回报，就是将我之所学用于培育更多学子，将师父传递给的教育火种继续播撒。感谢学校安排的师徒结对项目，让我有幸得到这样一位引路人；感谢师父三年来的倾囊相授，让我从青涩走向成熟。教学之路漫漫，我将在师父的指引下继续前行，努力成为像她那样既精通教学艺术又富有教育智慧的语文教师，让师恩在我身上延续，让教育的美好代代相传。