摘要：教育，不是批量生产的标准化流程，而是一场唤醒个体的温柔旅程。每个孩子都是独一无二的生命，带着自己的成长节奏、性格特质与内心需求：有的敏感细腻，需要被读懂情绪的褶皱；有的好动好奇，喜欢用实践丈量世界的边界；有的内向慢热，渴望在时间里慢慢筑牢安全感的堡垒。尊重这份

教育，不是批量生产的标准化流程，而是一场唤醒个体的温柔旅程。每个孩子都是独一无二的生命，带着自己的成长节奏、性格特质与内心需求：有的敏感细腻，需要被读懂情绪的褶皱；有的好动好奇，喜欢用实践丈量世界的边界；有的内向慢热，渴望在时间里慢慢筑牢安全感的堡垒。尊重这份独特，看见每个生命自带的光芒，正是教育最动人的底色 —— 在扶鹰教育 180 天高分训练营，辅导老师桐瑶用一个个真实的故事，将这份理念化作滋养成长的甘露。

作为中级社会工作师、高级家庭教育指导师，同时也是两位孩子的母亲，桐瑶怀揣对家庭教育与儿童心理的深刻理解，自 2023 年加入扶鹰 180 天高分训练营以来，已陪伴四期、十个班、500 多个家庭走过成长之路。她始终坚信，每个孩子的 “问题” 背后，都藏着未被看见的需求；每个看似 “偏离轨道” 的行为里，都裹着等待被唤醒的力量。而她的工作，就是蹲下身来，读懂这些独特的生命密码，让每个孩子在被尊重的土壤中，绽放属于自己的色彩。

从 “课堂捣蛋鬼” 到 “分享小达人”：六年级男孩刘禹成的蜕变

六年级男孩刘禹成刚进入扶鹰 180 天高分训练营时，是令老师头疼的 “小捣蛋”—— 在共享屏幕上乱涂乱画，在聊天区刷屏捣乱，让线上课堂不得安宁。面对这种情况，桐瑶没有批评指责，而是以耐心与智慧引导。她先调整腾讯会议设置，仅允许主持人共享和批注，从行为上避免刘禹成乱涂乱画；对于他在聊天区的不当言论，选择暂时忽视以淡化关注，同时始终用 “放大镜” 捕捉他的正向行为。

当桐瑶提问时，刘禹成偶然跟着节奏回答，她立刻抓住机会强化：“大家快看，禹成刚才的回答特别棒！来，让陪跑小姐姐给禹成加分！” 她还在课堂上公开称赞：“禹成长大了！一开始他可能不懂网课规则，但大家一次次为他做榜样，让他学会了正确互动，孩子们，这就是圈子的力量！”

为进一步激发刘禹成的积极性，桐瑶赋予他 “小助手” 的角色：“你是我们课堂的灵魂人物，有你在就不怕冷场！等其他同学不敢回答时，就靠你了！” 回答问题时，心急的刘禹成常直接开麦而非打字，桐瑶便提醒他：“你是我的小助手，要等等老师，也要等等同学们哦。”

这份信任与肯定悄然改变着禹成。开学后没几天，语文老师邀请同学课堂分享，连语文课代表都扭捏拒绝时，刘禹成立刻举手：“我来！” 回家后，他还认真做了充分准备。禹成妈妈惊喜又感动地表示：“孩子这股积极主动的劲儿，和在 180 天训练营时一模一样！他总说自己是桐瑶老师的小助手，这份自信和主动，都是在训练营里树立起来的。”

用兴趣撬动冰封的心：休学孩子的 “破茧” 之路

在 180 天高分训练营中，有一群休学的孩子，他们正经历更深层的心灵困境：或许是长期积压的学业压力令人窒息，或许是复杂的人际关系冲突带来困扰，也可能是家庭环境中潜藏的创伤，让他们不得不以逃避学校的方式自我保护。此时，因材施教绝非单纯的教育技巧，而是能真正走进他们内心、助其走出阴霾的救命稻草。

桐瑶表示，这些休学在家的孩子往往内心封闭，不愿与人沟通，而真心关心、理解、尊重他们的兴趣爱好，往往是打开其心扉的关键钥匙。

曾有个女孩，整个初中阶段都未踏入校园，却有着画画的爱好，只是这份爱好从未被家人真正理解。桐瑶了解后，首先做的便是尊重并接纳女孩的喜好。她让女孩母亲将孩子的画作拍照发给自己，精心编辑成短片，在课堂中场休息的 15 分钟 “精彩展示” 环节播放，让全班同学共同欣赏女孩笔下的世界。当画作得到认可与掌声，女孩感受到自己的热爱被看见、被尊重，内心的阴霾渐渐散去，最终，这个休学三年的女孩勇敢地走进考场，在中考中取得了 591.8 分的好成绩，被私立高中的特优班录取，成功重返校园。

有一个男孩，休学一年间，每日以去河里抓鱼、在家照料小鱼为乐。在家人看来，初中生沉迷钓鱼是 “不务正业”，但男孩乐在其中。桐瑶得知后，没有否定他的爱好，反而带着好奇邀请：“你愿意把你的‘宝贝’拍下来，给老师和同学们看看吗？它们都叫什么名字，有什么习性呀？” 看到男孩拍摄的小鱼孵化过程后，桐瑶在课堂上肯定道：“这个男孩多有耐心、多细心，才能亲自将鱼籽孵化成小鱼，他一定是个热爱生命的人。热爱生命的人都善良、积极，哪怕现在有小困难，我相信他一定能走出来！” 在老师的肯定与鼓励下，男孩感受到自身价值，最终成功复学，带着对生命的热爱重返课堂。

还有一位高一男孩，休学许久，热爱音乐，常自己摸索乐谱、创作曲子、弹奏乐器。一次，他将自己弹奏的原创作品发给桐瑶，留言道：“老师，很久没练，技术有点生疏，但总体还算流畅。” 桐瑶敏锐地在“还算流畅”的自我评价里发掘到深藏在男孩心底的一丝“自我肯定”的光，她特意在课堂上播放这段曲子，并对全班同学说：“这是男孩的原创作品，他靠自己努力摸索创作，这份坚持和热爱特别可贵。在这里，无论作品是否完美，只要用心创作，就值得尊重与看见。”男孩在课堂上听到自己的音乐被播放，感受到前所未有的接纳与认可。他渐渐明白，自己的独特性无需隐藏，内在的力量也无需压抑。当他相信 “我可以和别人不一样” 时，内心的勇气被唤醒，最终走出休学困境，重新找到生活的方向。

这些故事，只是桐瑶在 180 天高分训练营见证的众多成长缩影。180 天或许不足以改变人生，却足以让孩子相信：“我可以成为更好的自己。”在这里，数十位如桐瑶般的辅导老师以尊重、理解与接纳为桥，搭建起与孩子心灵相通的纽带，让每个孩子在爱与信任中找到自我价值，绽放耀眼光芒。180 天高分训练营，不仅是知识的课堂，更是孩子心灵成长的沃土，让每个迷茫的孩子都能在此重拾勇气，迈向更广阔的未来。

来源：扶鹰教育王金海