摘要：阅读的本质是读自我，是对自我经验的寻觅和发现，也是对新自我的重塑。正是对情感的启蒙，思想的创造，阅读才成为不可取替的学习方式。正是刷题取替阅读，教育才制造心灵的荒漠，孩子才出现严重的心理问题。

阅读的本质是读自我，是对自我经验的寻觅和发现，也是对新自我的重塑。正是对情感的启蒙，思想的创造，阅读才成为不可取替的学习方式。正是刷题取替阅读，教育才制造心灵的荒漠，孩子才出现严重的心理问题。

不过，阅读要升华为读自我，并非易事。没有老师的指导，孩子难以抵达读自我的境界，阅读是艰苦的经历。

可现实教学令人堪忧，老师不仅没有教会孩子读自我，反而使孩子与阅读隔膜更深。大家都嘲笑，天底下只有语文老师不会教语文。

阅读要升华为读自我，老师到底有什么意义？

1 老师必须教给孩子正确的读法

老师必须是阅读的内行，深入研究阅读的规律和方法，指导孩子深度阅读，唤醒沉睡的经验。

从阅读环境看，阅读是一个人到自我经验和作者的远方旅行，必须是在安静的环境中高度独立的阅读。老师不是打扰而是营造安静的阅读环境。

从阅读心境看，阅读是宁静从容地探索，将探索文本与探索自我有机融合。老师必须引导孩子以阅读修养宁静，而不是用种种干扰使孩子更浮躁。

从阅读的基本策略看，阅读是把抽象的文字想象成鲜活的生活情境，从而置身其中，受到感染，获得审美享受。

从阅读的审美层级看，阅读是从对语句的含英咀华开始，发展到想象出完整逼真的生活情境。老师必须培养孩子含英咀华的好习惯，鼓动想象的翅膀，飞翔到经验和作者的远方。

从阅读的批判性思维看，阅读是质疑发现问题，并解决问题的创新实践，对塑造批判性人格和独立思想意义重大。

从阅读的目的看，阅读是以自我经验为参照，对文本的体验和思索，是创造新情感和新思想的创新实践。

从阅读的鉴赏看，阅读是以具体视角，体验、分析和评价文本，是思想建构的历程。

老师必须教给孩子这些规律性的方法，从而进入深度阅读，获得崭新的审美体验，创造崭新的思想。

2 老师必须培养读写结合的好习惯

阅读要唤醒沉睡的经验，培养新的经验，最佳策略是读写结合。只要拿起笔，阅读就出现新局面。只有把阅读模糊的体验清晰为情感，把情感沉淀为认知，才是深刻阅读，而用笔读是最佳策略。

勾画关键语句是聚焦文本精彩，批注是对理性认知的沉淀，是机智表达的发现；点评是对文本的判断，是思想的创造，是热情的结晶；短评是对文本提炼出明确的观点，并简短地论证；评论是从一个具体角度深入鉴赏文本，是提炼出观点并论证，是创造新思想，培养逻辑力的人生实践。

只要拿起笔，阅读的情感和思维就提升为自觉的追求，审美情感就升华为情感与思维的融合，思维就向思想的目标聚焦，深度阅读就诞生。

拿起笔，就把阅读的吸纳与输出有机结合，只要是输出认知，就是在写自我，是对新自我的建构，新情感就诞生，新认知就创造，阅读升华为重塑自我的人生实践。

还有什么比用笔建构自我的心灵世界更富于创新意义的学习呢？

阅读评论是创新阅读的结晶，是最高的阅读成果，是最重要的阅读策略。老师必须培养学生写作评论的好习惯，把阅读升华为培养新情感和新思想的沃土。

3 老师必须教孩子读好书，并养成好习惯

教材是重要的读物，但远不是全部读物，必须培养阅读名著的习惯。

不是所有书都适合于学生阅读，开卷有益是误导。读暴力等表现恨的读物必然伤害孩子心灵，养成恶劣嗜好，不仅无益反而有害。

只有阅读表现自爱和爱的经典，才是读自我的最佳读物。要播种自爱和爱的信仰，只有读严肃的文学经典，才能启蒙生命觉醒。

《简·爱》《大卫·科波菲尔》《悲惨世界》《战争与和平》《红楼梦》等，是启蒙自爱和爱的最佳教材，注定对生命产生良好深远的影响。

读自我是以文学经典为沙场，在心灵的舞台重塑孩子高尚道德和强大个性，培养孩子做人处事的智慧，并为迁移到现实做铺垫。

然而，现实的语文老师啊，都干了些什么？成天就是讲那点寒碜的教条，何曾教给孩子阅读方法？何曾培养孩子良好的阅读习惯？阅读怎么成为培养人生智慧的沃土？#2025成都国际车展#

来源：灵拙说教育