摘要：文明是人类社会的灵魂与进步标志，其传承与发展离不开教育的支撑。教育不仅是知识传递的载体，更是塑造个体心灵品质、推动社会文明演进的核心力量。教育始终在文明之路上扮演着“孵化器”与“助推器”的角色，将抽象的文明理念转化为具体的行为实践，汇聚成社会进步的动力。

陶华坤 ▏文明之根：教育是教你向美好方向前行的动力源头

文明是人类社会的灵魂与进步标志，其传承与发展离不开教育的支撑。教育不仅是知识传递的载体，更是塑造个体心灵品质、推动社会文明演进的核心力量。教育始终在文明之路上扮演着“孵化器”与“助推器”的角色，将抽象的文明理念转化为具体的行为实践，汇聚成社会进步的动力。

一、教育是个人成长与社会未来的长远投资

教育，始终占据着社会发展的核心地位，它如同心灵的沃土，默默地滋养着每一个灵魂的成长。而知识，则是推动我们前行的不竭动力，它让世界变得更加广阔，让思想变得更加深邃。

1.教育，作为文明前行的动力源泉。

塑造个体文明素养。教育是培养人的思想和素养的关键途径，通过知识传授与价值引导，使个体理解文明的内涵，不仅是科技与制度的进步，更是精神层面的追求。文明是内在修养和外在素质的综合体现，教育通过系统化培养，帮助个体实现全面发展，成为文明的承载者与传播者；推动社会文明迭代。教育通过传承经典文化与创新知识体系，为文明发展注入持续动力。教育是人类智慧的结晶得以延续的纽带。教育更需关注自然环境，倡导低碳生活，将可持续发展理念融入文明传承，推动人类文明向更高层次演进；筑牢文明根基的制度保障。教育强国建设是文明传承的战略支撑。

2.教育：文明传承的基因密码与前行灯塔。

教育的本质，是启迪思想，是培养能够独立思考和解决问题能力的人。这种能力的培养，不仅仅依靠知识的积累，更需要批判性思维的训练。现代教育更加注重引导学生如何思考。倡导文明实践自觉。教育始终是文明根系最深处的营养导管，教育是传承人类文明，创造美好生活的重要力量。教育如文明之路的“明灯”，既照亮个体成长的方向，也指引社会进步的路径。唯有持续深化教育改革、坚守文明初心，方能让文明之光照耀人间，在追寻美好未来的征程中行稳致远。教育既能守护文明独特性，又能构建“各美其美，美美与共”的人类文明新形态。

3.教育从来都是文明世代相传的火炬。

文明是一个国家、一个民族的灵魂。每个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都是独特的。任何一种文明，不管它产生于哪个国家、哪个民族的社会土壤之中，都需要传承和创造，都需要交流和互鉴，这是文明存在和发展的一条重要规律。在人类文明的发展中，教育始终扮演着重要角色，成为继承发扬民族优秀传统文化、吸收借鉴人类文明成果的重要渠道。通过教育，可以传承弘扬传统文化的思想精华和优秀文明成果，赋予其新的时代内涵和现代化表达形式，激活其生命力，实现文明的传承和创造，推动人类文明的进步。

二、哲学与教育共生：引领人类文明未来方向

哲学与科技相互制约、共生发展，是人类文明繁荣的关键。明确哲学、教育、政治各自定位。哲学专注于探索底层逻辑，教育将以人的终生成长为主线，思考并解读生命各阶段的奥秘。提炼并诠释“生而为人”的全面智慧。哲学将走近并滋养每一个生命的全程，为世界带来定力、注入活力，促进学术成就和文明进步。

1.教育，就是人文化的过程。

随着科技的不断进步，教育将更加个性化、智能化。人工智能、大数据等技术将被广泛应用于教学过程中，帮助教育者更好地理解每个学生的学习习惯和需求，从而提供更加精准的教学支持。同时，教育的边界将进一步被打破，学习将不再局限于学校，而是渗透到生活的每一个角落，每一个瞬间。教育是一项长远的投资，它关乎个人的成长，更关乎社会的未来。在快速变化的世界中，需要不断学习新知识，更新思想观念，以适应不断变化的环境。教育和知识是我们在这个过程中最宝贵的资产，它为生活提供无限的可能性和希望。教育的过程与文化的过程同构，优良的教育就是如何给予个体美好事物的经历。点燃人的内心，才是教育的灵魂之所在。

2.以人民为中心推动文化建设。

站稳人民立场，尊重人民主体地位，保障人民文化权益，促进满足人民文化需求和增强人民精神力量相统一，增强人民群众文化获得感、幸福感。解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”这个根本问题。人民是历史的创造者和见证者，是文化强国建设主要依靠力量。扎根人民、扎根生活,“走基层、转作风、改文风”，创作“沾泥土”“带露珠”“冒热气”的作品；丰富多彩的社会生活是社会文化事业繁荣发展的沃土。扩大优质文化产品和服务供给，从“有没有”转向“好不好”。让人民享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活。

3.教育，是一场向美而行的遇见。

教育，是一场温暖的修行。教育，不只是知识教育，更重要的是精神教育。人文精神是人类创造的另一个太阳--照亮自己和照亮未来。“教-扶-放”方式：先教他基础知识，从复杂新颖的情境中提取有效信息，通过独立思考，逻辑思辨，提出独立的甚至创造性的看法，形成正确态度；然后引导他对结论和方案的合理性、可行性进行基于逻辑与事实的推理论证，确定可行性的选择性方案；再扶他做一做。当他有了一定的经验或掌握一定规律时，就可以放手让他去做。“真教育”要给信任，给时间，给空间，给机会，等待他们健康成长。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。把蕴含其中的重大观点转化为知识话语、研究范式、学术理论，形成一批有学理深度、传播热度和辨识度的理论成果。

三、文以化人文以载道，文明立世文化兴邦

人类文明的根本价值是什么？践行人民至上、生命至上理念。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。

1.文明是现代化国家的显著标志。

反思文明根本价值：中华文明为什么“久”？文明融合；中华民族为什么“善”？文明本性；中国人民为什么“行”？文明底蕴；中华精神为什么“强”？文明传统；中共执政为什么“能”？文明禀赋；中国社会为什么“和”？文明治理；中华文明复兴为什么“真”？人类文明价值；文明互鉴为什么“好”？世界发展动力；人类卫生健康共同体为何“要”？全球文明趋势。践行文明生活方式，把提高社会文明程度作为建设社会主义文化强国的重大任务，坚持重在建设、以立为本，久久为功，努力推动形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范。

2.文者，贯道之器也。观乎人文，以化成天下。

中国特色的关键就在于两个结合，两个结合是取得成功的最大法宝。何以文明？何以中国？万物有所生，而独知守其根。留住历史根脉、传承中华文明。由文明而思民族，去读懂一个民族的精神、品格、信念、胸怀、气节、风骨。《马克思进文庙》--郭沫若写于1925年的文章，以戏剧化的语言让马克思和孔子有了一场跨越时空的相遇，道尽“马”和“中”各自的理想社会目标，竟是如此不谋而合。“第二个结合”是又一次的思想解放，从现代维度确认精神命脉，增进文化认同，为中国特色文化发展提供更为丰沛的精神动力，为实现中华民族伟大复兴提供必要的思想资源。

3.再造文明：思想之光照亮前行之路。

向上追光，向下扎根。走“教育-树人-救国”思想路线。胡适把科学看作是人类的智慧，是精神因素，说西方文明称其为科学文明和工业文明。他深刻认识到西方近代文明的源头--文艺复兴、宗教革命、新科学和工业革命，其领袖人物都是大学的产儿。因此说，西方近代文明在根源上是中世纪大学促成的。他认为这些正是中国所缺乏的，这也是造成近代中国与西方差距的原因。再造文明的基本途径便是改造中国的传统教育，特别是高等教育。这便是其建设中国现代教育体系的文化根源。毛泽东指出：“我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”

来源：教育专家话教育一点号