摘要：“教室最后一排天花板角落，那盏黑色小圆灯，像一双从不眨动的眼睛。”9月2日，长沙长郡斑马湖中学高二学生小宇（化名）在红网“问政湖南”写下第一句话，配图是一张略显模糊的监控特写。短短48小时，这条举报便冲上了本地热搜。学生们惊讶地发现，自己上课走神、自习传纸条，
“教室最后一排天花板角落，那盏黑色小圆灯，像一双从不眨动的眼睛。”9月2日，长沙长郡斑马湖中学高二学生小宇（化名）在红网“问政湖南”写下第一句话，配图是一张略显模糊的监控特写。短短48小时，这条举报便冲上了本地热搜。学生们惊讶地发现，自己上课走神、自习传纸条，甚至课间打哈欠的画面，都可能被班主任在手机上实时“围观”。
一、装监控的“班主任视角”：为了安全还是为了控制？
“我们老师没说安装目的，只说是‘学校统一要求’。”多位高一学生回忆，摄像头是开学前一天夜里装上的，位置正对讲台与后排，“连粉笔灰都看得清”。而在家长群里，班主任则解释：“防止手机丢失、早恋和考试作弊。”
望城区教育局事后通报，证实“个别班级未经学校审批、未征得家长同意”私自安装。也就是说，所谓“统一要求”并不存在。教育学者熊丙奇指出，教室属于半公共空间，但学生坐姿、表情、人际互动带有强烈隐私属性，“监控化”若无明确边界，极易演变为以安全为名的控制。
二、举报、责令、再举报：一场“拉锯式”整改
9月4日，学生首次举报；9月10日，教育局第一次回应：责令立即拆除；9月12日，学生二次留言：“监控纹丝未动”；9月16日，教育局第二次回应：已安排专人“今天必须拆完”。
“拉锯”背后，是基层治理的“最后一公里”难题。校方起初想“内部消化”，班主任则担心“拆了以后学生难管”，于是出现“口头答应、行动拖延”。直到舆论二次发酵，教育局派出督察组现场督办，9月16日晚，红星新闻记者才得以确认：6个私装班级的摄像头全部拆除，存储硬盘由学校信息办统一封存。
三、拆除之后：三块“心病”仍待化解
数据去向——硬盘里三周的影像资料，是否已被备份或外传？校方表示“将统一格式化”，但无第三方见证，家长仍有疑虑。信任裂缝——学生发现，自己“被直播”多日，却最后一个知情；班主任则抱怨“一片好心被误解”。心理专家建议，学校应开一次“复盘班会”，让学生、老师、家长三方把诉求摊开谈，重建信任。制度空白——教育部《中小学幼儿园安全防范要求》只明确校门、走廊、宿舍等“公共区域”可装监控，对教室无细化条款。律师李锐认为，长沙事件应推动省级层面出台“校园监控负面清单”，明确“谁有权装、怎么装、数据保存多久、谁可调用”。四、全国视角：摄像头进课堂为何此起彼伏？
2021年至今，河南、四川、深圳等地均出现过“教室装监控”争议，理由多为“智慧课堂人脸点名”“AI捕捉上课走神”。商家推波助澜，一套带云存储的360°全景摄像头，网购价不到500元，安装仅需一把电钻。当技术门槛越来越低，教育管理若仍停留在“事后叫停”，便永远追不上“偷装”的速度。
五、专家呼吁：把“知情同意”写进智慧校园建设“第一步”
中国教育科学研究院储朝晖建议，任何监控方案都应经过“家长委员会—学校行政—教育主管部门”三级审核，并向学生公示用途、范围与数据保存期限。同时，引入第三方公益机构对存储硬盘进行“双钥匙”管理，杜绝“谁装谁看”的暗箱操作。
六、结语：教育的核心是人，不是画面
拆除摄像头只需一把螺丝刀，修复被窥视的焦虑却需要更长时间。长沙这起事件之所以引发共鸣，是因为它戳中了全国学生的共同感受：当分数、纪律、安全被简化为屏幕上的一个个像素，人的主体性便面临消失的风险。
下一次，当管理者再想按下“安装”按钮时，不妨先问自己三个问题：
来源：大卫行摄
