摘要：特殊时期，老师走下讲台，开启了线上网络教学模式。面对疫情，为丰富学生的学习生活，我用思维导图精心设计了语文课程，带领五年一班的学生们开展了丰富多彩的线上学习生活，与学生和家长共抗疫情。本次为大家带来的是我设计的五年级作文第二单元《读后感》的思维导图创意作文指导

我的

读后感

Reading book

我在书海中寻找着,

我相信书中的知识将给我插上

飞翔的翅膀，

我相信只要我能刻苦努力,

我就一定能走向成功。

【思维导图画作文——统编五下二单元读后感】张艺馨《安的种子》读后感（二十四）

读书要用心去体会

好好学习天天向上

学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。

五年级作文第二单元《读后感》的思维导图创意作文指导

特殊时期，老师走下讲台，开启了线上网络教学模式。面对疫情，为丰富学生的学习生活，我用思维导图精心设计了语文课程，带领五年一班的学生们开展了丰富多彩的线上学习生活，与学生和家长共抗疫情。本次为大家带来的是我设计的五年级作文第二单元《读后感》的思维导图创意作文指导，欢迎点击关注。

我的教学目标：

1、用思维导图激发学生写读后感的兴趣。 认识、了解读后感这种文体。

2、通过思维导图的学习，明确读后感的基本要求，帮助学生初步了解写读后感的选材技巧和构思方法。

3.明确自己的感受点，在课堂练笔中，真实、具体地写出自己的感受。(主要是引领引议两部分)

【教学重难点】重点是让学生掌握写读后感的一般步骤和方法，难点是让学生写出自己的真实感受。

写好“读后感”要做到四点：

一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。

二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。

三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。

四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。

读后感思维导图点拨：

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

小学生写读后感，历来是一件较棘手的事情。其实，写读后感也有章可循，写法一般可归纳为：

“引”、“议”、“联”、“结”4个字，即引用原文的内容或观点，在此基础上展开议论，然后由此及彼联系实际加以阐述，最后总结全文，提出看法。

《安的种子》读后感

五年级 张艺馨

‎在众多的童话与寓言中，我最近沉浸于一本名为《安的种子》的故事书。这不仅仅是一个关于种子的故事，更是一次对人生态度和价值观的深刻探讨。‎

‎故事中，三位主人公分别代表了三种截然不同的态度。首先是本，他急于求成，选择在寒冷的冬天种下种子，结果自然是失败。从他的行为中，我看到了许多人在追求目标时的急躁与焦虑。我们总希望迅速看到成果，却忽视了事物发展的自然规律。这种急功近利的心态，往往会让我们失去耐心和冷静，甚至走向反面。‎

‎接着是静，他过于珍爱那颗种子，给予过度的保护，甚至为它准备了金盆和药水。但最终，种子还是未能发芽。静的行为提醒我，有时过度的关心和干预，反而会束缚事物的自由发展。我们应该学会适时放手，相信事物有其自身的生命力。‎

‎而安，他选择在合适的季节，用最简单的方式种下种子，默默等待。最终，种子在夏天绽放出美丽的花朵。安的成功，正是因为他尊重了种子的自然生长规律，保持了平常心，不急不躁，耐心等待。这不禁让我反思，在我们的生活和学习中，是不是也应该像安一样，保持一颗平常心，对待每一个过程，都给予足够的耐心和信心。‎

‎总结这本书给我的启示，我深深体会到，无论是种植还是人生，都需要我们保持平常心，顺其自然，耐心等待。这种态度，不仅能让我们收获成功，更能让我们在过程中，体验到生命的美好与真谛。‎

书是人类进步的阶梯

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读书要用心去体会

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来源：语蓉教育