摘要：为帮助小学教师科学认识学习困难儿童群体，提升教育支持能力，广东省中医院语言认知康复中心杨海芳主任团队于3月28日走进朝天小学，开展主题为“理解学习困难的挑战”的专题讲座。活动吸引近百名一线教师参与，现场反响热烈。

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为帮助小学教师科学认识学习困难儿童群体，提升教育支持能力，广东省中医院语言认知康复中心杨海芳主任团队于3月28日走进朝天小学，开展主题为“理解学习困难的挑战”的专题讲座。活动吸引近百名一线教师参与，现场反响热烈。

趣味开讲：用科学赋能教育

讲座中，广东省康复医学会学习与发展障碍康复分会主任委员、广东省中医院语言认知康复中心主任杨海芳将生动案例与医学前沿成果结合，系统解析了学习困难的三大核心议题。

拨开迷雾：学习困难的定义与类型

厘清“学习困难”与“懒惰”“不努力”的认知误区，明确其作为神经发育障碍的科学属性，并详细解读写障碍、阅读障碍、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等常见类型的表现特征，通过真实案例视频，直观展现学习障碍儿童的学习与行为特点。

科学溯源：神经生物学基础探秘

从脑区功能、神经递质、遗传因素等角度解析学习困难的生理机制，借助脑成像技术图示，揭示儿童学习过程中“卡点”的深层原因，强调早期识别与干预对儿童脑可塑性的重要意义。

行动指南：如何发现与支持学习困难儿童

提供课堂观察量表、简易筛查工具与家校沟通策略；指导教师通过作业表现、行为模式等“细微信号”及时识别潜在问题；分享个性化教学调整方案及资源转介路径，搭建“医教协同”支持网络。

现场反响：点燃教育者的共情与行动力

讲座过程中，教师们频频记录要点、拍摄课件，互动环节更是热情高涨。“过去总把这类孩子归类为‘态度问题’，今天才意识到背后的科学原因”“这些筛查工具太实用了，明天就能用在我的班级观察中”……多位教师会后分享感悟。

杨海芳主任表示，希望以此为起点，联合医疗机构开展系列培训，探索区域性“学习困难支持联盟”建设，惠及更多师生及家庭。

初审 | 王军飞

审核 | 张靓雯

审定 | 陈佳佳

来源：彩虹娱乐