摘要：在以生为本的基础上，阐述初中英语教学中跨文化交际能力培养的意义，并分析其中存在的问题。本文结合实例，探究初中英语教学中跨文化交际能力培养的策略，提出融入多元化教学内容、模拟真实的跨文化场景、加强师生互动以促进对话、利用信息技术拓展教学资源，以及组织校际交流活动
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李中民
摘要：在以生为本的基础上，阐述初中英语教学中跨文化交际能力培养的意义，并分析其中存在的问题。本文结合实例，探究初中英语教学中跨文化交际能力培养的策略，提出融入多元化教学内容、模拟真实的跨文化场景、加强师生互动以促进对话、利用信息技术拓展教学资源，以及组织校际交流活动等措施。在深入思考跨文化交际能力培养的基础上，强调深化文化自觉与自信、关注个体差异化教学及强化实践与能力迁移的重要性。
关键词：初中英语；跨文化；交际能力
引言
《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语教学应注重培养学生的跨文化交际意识和交际能力，使学生能够在使用英语的过程中，更好地理解和尊重不同文化，进行有效的跨文化沟通。但是在当前的初中英语教学中，跨文化交际能力的培养仍存在诸多不足，如教学内容单一、缺乏真实的跨文化场景、师生互动不足等，影响跨文化交际能力的培养效率，因此，探讨初中英语教学中跨文化交际能力的培养策略对于提升学生的综合素质、增强其国际竞争力具有重要意义。
一、初中英语教学中跨文化交际能力培养的意义
（一）拓宽国际视野，增进全球理解
在全球化的今天，国际视野的拓宽和跨文化交际能力的培养尤为重要，初中英语教学作为培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要途径，其责任重大。通过融入多元文化教学内容，可以使学生接触到不同国家的历史、文化、社会习俗等，从而拓宽其国际视野。同时，了解不同文化的价值观和思维方式，有助于学生增进对全球事务的理解，培养其在全球化背景下的适应能力和竞争力。
（二）提升应用能力，提高沟通效率
英语学习的最终目的是实现有效的沟通，因此，仅仅掌握语言知识是不够的，还需要具备跨文化交际能力。在初中英语教学中，教师可以通过模拟真实的跨文化场景，加强师生互动，学生可以在实践中学习和运用英语，提升语言应用能力。同时，了解不同文化的交际习惯和礼仪，可以帮助学生避免在跨文化沟通中的误解和冲突，从而提高沟通效率。
（三）促进个人成长，培养公民意识
跨文化交际能力的培养不仅涉及语言和文化的知识，还关乎个人的成长和公民意识的培养。通过初中英语教学中的跨文化交际活动，学生可以学会尊重和理解不同文化，培养包容和开放的品质。同时，跨文化体验和认知有助于学生形成更加全面和多元的世界观，促进其个人成长，使其了解全球问题和国际合作的重要性，培养公民意识，具备参与全球事务的能力和责任感。
二、初中英语教学中跨文化交际能力培养存在的问题
在初中英语教学中，尽管跨文化交际能力的重要性日益凸显，但在实际操作中仍面临诸多挑战与问题，不仅限制了教学效果，还影响了学生跨文化交际能力的全面发展。
（一）教学内容单一，缺乏多样性
目前的初中英语教学往往过于依赖教材，而教材内容往往侧重介绍西方主流文化，缺乏对多元文化的深入探讨。这种单一的内容导致学生难以接触到丰富多彩的世界文化，限制了他们跨文化视野的拓展。
（二）缺乏真实的跨文化交流实践
虽然模拟场景在一定程度上能够帮助学生了解跨文化交流的基本流程，但是无法替代真实情境的复杂性和不确定性。学生缺乏在真实的跨文化环境中的实践机会，导致跨文化交际能力难以得到有效提升。
（三）师生互动不足，缺乏深度交流
在传统的教学模式中，教师往往占据主导地位，而学生则处于被动接受的状态，这种教学模式限制了学生的主动性和创造性，使得他们在跨文化交际过程中难以充分发挥自己的潜力。
（四）评价体系不完善
目前的评价体系往往侧重于对学生语言知识和技能的考核，忽视对其跨文化交际能力的全面评估，无法真实反映学生的跨文化交际能力，也难以为其提供有针对性的反馈和指导。
三、初中英语教学中跨文化交际能力培养的策略
（一）融入多元文化教学内容
融入多元文化教学内容不仅可以帮助学生了解不同文化的背景和价值观，还能激发他们对异国文化的好奇心和探索欲，使其在比较和鉴赏的过程中培养跨文化意识和交际能力。通过多元文化的学习，学生可以更加全面地了解世界，拓宽文化视野，提升在全球化背景下的适应能力和竞争力。
例如，牛津译林版初中《英语》八年级（下）Unit 2 Travelling围绕“旅行”主题展开，内容涉及不同国家的旅游文化和习俗。在教学过程中，教师融入多元文化教学内容，引导学生培养跨文化交际能力。比如，在讲解Welcome to our school!这一课时，教师利用图片、视频等多媒体手段，向学生展示不同国家学校的建筑风格、校园文化和学生的日常生活，让学生感受到学校文化的多样性。随后，教师组织小组讨论，让学生分享他们对不同国家学校文化的看法和感受，引导他们学会尊重和理解不同文化，如教师引导学生：“Now，let’s watch a video about schools in different countries. After watching，please share your thoughts on the cultural differences you noticed.”这样的教学方式让学生在轻松愉快的氛围中学习不同国家的文化，培养他们的跨文化交际能力。
在Reading部分的教学中，教师选取一篇关于国际旅行的文章，引导学生理解不同国家的旅游文化和礼仪。比如，教师提出问题：“If you were to visit Japan，what cultural customs should you be aware of?”通过这样的问题，引导学生思考并了解不同国家的文化习俗，培养他们的跨文化意识。
在课堂教学中，通过融入多元文化教学内容，不仅可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，还可以在潜移默化中培养他们的跨文化交际能力。
（二）模拟真实跨文化场景
模拟真实的跨文化场景在中学英语教学中对于跨文化交际能力的培养尤为关键。通过模拟真实的跨文化场景，学生可以身临其境地感受到不同的文化氛围，学习并运用跨文化交际的技巧和策略，从而提升跨文化交际能力，有助于更好地适应全球化背景下的跨文化交流（周婷 2024）。
例如，牛津译林版初中《英语》八年级（下）Unit 3 Online tours主要围绕“网上旅游”主题展开，涉及不同国家的旅游文化和习俗。在教学过程中，教师模拟真实的跨文化场景，培养学生的跨文化交际能力。比如，在讲解Exploring different
cultures through online tours这一课时，教师利用虚拟现实技术，创建一个虚拟的跨文化交流环境，让学生模拟参观不同国家的旅游景点，了解当地的文化习俗和礼仪。在这个过程中，教师需要引导学生学习如何与不同文化背景的人进行有效沟通，如何处理跨文化交流中的误解和冲突。比如，教师引导学生：“Now，let’s put ourselves in a virtual scenario where we are on an online tour of France. Think about how you would greet the local guide and ask for information in a respectful and culturally appropriate way.”通过这样的教学方式，学生可以在模拟的场景中学习和实践跨文化交际的技巧和策略。
在初中英语教学中，通过模拟真实的跨文化场景，学生可以在实践中学习和运用跨文化交际的知识和技能，提升跨文化交际能力。
（三）加强师生互动以促进对话
通过师生互动，学生可以更多地参与课堂讨论，分享各自的文化经验和观点，从而增进对不同文化的理解和尊重，同时，教师也可以在师生互动中引导学生学习跨文化交际的策略和技巧，从而提升其跨文化沟通能力（王丽筝 2024）。
例如，牛津译林版初中《英语》八年级（下）Unit 4 A good read主要围绕“阅读”主题展开，涉及不同文化的文学作品和阅读习惯。在教学过程中，教师通过加强师生互动促进对话，对学生进行跨文化交际能力的培养。比如，在讲解Sharing reading experiences这一课时，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己阅读过的外国文学作品，并引导他们讨论这些作品中所体现的文化差异。在这个过程中，教师需要积极参与学生的讨论，以提问引导，帮助他们深入思考和理解不同文化的文学作品。比如，教师引导学生：“Now，let’s share our reading experiences. Have you read any books from different cultures? What cultural differences did you notice in these books? Let’s discuss together.”通过这样的教学方式，学生可以在师生互动中学习和实践跨文化交际的知识和技能。
通过加强师生互动促进对话，学生可以在讨论和分享中增进对不同文化的理解和尊重，同时也可以在教师的引导下学习跨文化交际的策略和技巧，提升跨文化沟通能力。
（四）利用信息技术拓展教学资源
信息技术能够提供丰富多样的跨文化学习资源，如图片、视频、在线课程等，帮助学生更加直观地了解不同文化的礼仪、习俗和价值观，因此，利用信息技术拓展教学资源对培养跨文化交际能力极为重要。通过这些资源，学生可以拓宽视野，增强跨文化意识，进而提升跨文化交际能力（谢小英 2013）。
例如，牛津译林版初中《英语》八年级（下）Unit 5 Good manners主要围绕“礼仪”主题展开，涉及不同文化的社交礼仪和习俗。在教学过程中，教师通过利用信息技术拓展资源，对学生进行跨文化交际能力的培养。比如，在讲解Manners around the world这一课时，教师利用多媒体课件展示不同国家的社交礼仪和习俗，如餐桌礼仪、见面问候方式等。同时，教师还引导学生利用网络资源，如在线视频课程、跨文化交流论坛等，进一步了解和学习不同文化的礼仪知识。比如，教师引导学生：“Now，let’s use the internet to explore different manners around the world. You can find videos，articles，and online courses to learn more about how people
behave in different cultures. Let’s share what you find and discuss the similarities and differences.”通过这样的教学方式，学生可以在丰富的信息资源中学习和实践跨文化交际的知识和技能。
通过利用信息技术拓展资源，学生可以更直观地了解和学习不同文化的礼仪知识，增强跨文化意识和交际能力，有助于更加自信、从容地应对跨文化交际情境。
（五）组织校际交流项目活动
在初中英语教学中，组织校际交流活动对于跨文化交际能力的培养有非常重要的作用。实践证明，通过参与校际交流，学生可以亲身体验不同学校的文化氛围，与来自不同背景的同学互动交流，从而增进对不同文化的理解和接纳。这种实践性的学习方式能够极大地促进学生跨文化交际能力的发展。
例如，牛津译林版初中《英语》八年级（下）Unit 8 A green world主要围绕“环保”主题展开，涉及不同国家的环保意识和行动。在教学过程中，教师通过组织校际交流活动，对学生进行跨文化交际能力的培养。比如，与其他学校合作，共同开展一项关于环保的校际交流项目。在这个项目中，学生可以与其他学校的学生一起探讨不同国家的环保问题，分享各自的环保经验和做法。通过这样的交流，学生可以了解到不同文化背景下人们对环保的不同看法和行动，从而提升跨文化意识和交际能力。教师设置以下任务进行引导：“Now，we are going to participate in an inter-school exchange project on environmental protection. You will have the opportunity to communicate with students from different schools and cultures. Let’s prepare some questions and topics to discuss during the exchange.”通过这样的教学方式，学生可以在实践中学习和运用跨文化交际的知识和技能。
通过组织校际交流活动，学生可以亲身体验不同学校的文化氛围，与来自不同背景的同学互动交流，从而提升跨文化意识和交际能力。
四、关于初中英语教学中跨文化交际能力培养的思考
（一）深化文化自觉与自信
培养跨文化交际能力的核心在于学生必须具备深刻的文化自觉与自信。学生应深入理解本土文化的精粹，并怀有自豪感和认同感，同时，对其他文化持有尊重和包容开放的态度。在教学过程中，教师扮演着至关重要的角色，需要精心引导学生探索并比较不同文化的独特之处及差异。这一过程旨在唤醒学生的文化自觉，培养他们以批判性思维审视各种文化现象，既不盲目崇拜又不妄自菲薄。此外，教师应激励学生勇敢地展现本土文化的魅力，通过交流互动，增强文化自信，使他们在跨文化交流中能够自信地表达自己，流畅地传达观点和情感，成为真正的文化交流使者。
（二）关注个体差异化教学
每个学生都是独一无二的个体，他们在跨文化交际能力的发展上也会表现出不同的特点和需求。因此，初中英语教学需要更加关注学生的个体差异，以满足不同学生的实际学习需求。教师可以通过观察、访谈、问卷调查等方式了解学生在跨文化交际方面的优势和不足，然后据此制订个性化的教学计划。例如，对于在口语表达方面较弱的学生，教师可以提供更多、更有针对性的口语练习机会和反馈；对于在文化理解方面存在困难的学生，教师可以提供更多的文化背景知识和解释，让其多了解世界文化的多元性，开阔其文化视野。
（三）强化实践与能力迁移
跨文化交际能力的培养离不开大量的实践，教师应努力创造各种真实的或模拟的跨文化交流场景，让学生在实践中学习，运用跨文化交际的技能和策略，以提升文化自信。例如，教师可以组织学生进行模拟国际会议、跨文化角色扮演、国际文化交流日等活动，让他们在真实的情境体验中锻炼跨文化交际能力。在这个过程中，教师还应注重引导学生将所学的跨文化交际知识和技能迁移到实际生活中，鼓励他们在日常生活中积极与不同文化背景的人进行交流，以提升自己的跨文化交际能力。
结语
在多元文化相互交融的背景下，初中英语教学中的跨文化交际能力培养的重要性不言而喻。通过融入多元化教学内容、模拟真实的跨文化场景、加强师生互动以促进对话、利用信息技术拓展教学资源及组织校际交流活动等多措并举，可以有效地提升学生的跨文化交际意识和能力。但是需要注意的是，跨文化交际能力的培养是一个长期且复杂的过程，需要教师不断深化文化自觉与自信，关注个体差异化教学，并强化实践与能力迁移，从而促使学生的英语综合能力得到提升，进而促进其英语学科核心素养逐渐形成。
引用文献
王丽筝. 2024. 小学英语教学中跨文化交际能力培养策略探究 [J]. 英语教师，（8）：30-32.
谢小英. 2013. 初中英语中的跨文化交际 [J]. 英语广场（学术研究），（3）：150-151.
周婷. 2024. 高职英语培养跨文化交际能力的教学策略探析 [J]. 海外英语，（10）：237-240.
来源：永大英语