摘要：通过默读、勾画、小组讨论等方式，培养学生自主阅读与合作探究能力。

七年级上册语文2024版新教材第十课变成了《往事依依》，更改一下原来教案上的教学设计——

一、教学目标

知识与技能：

掌握文中重点字词的写法与含义，如“徜徉”“浩淼”“雕镂”等。

能够概括文中作者回忆的几件往事，并梳理文章结构。

积累文中优美语句及诗句，提升语言素养。

过程与方法：

通过默读、勾画、小组讨论等方式，培养学生自主阅读与合作探究能力。

运用换词评析法、对比阅读法，体会作者用词的精妙与情感的表达。

通过仿写、小诗创作等活动，提升学生的语言表达与审美创造能力。

情感态度与价值观：

感受作者对往事的怀念与感激之情，激发学生对美好往事的珍视。

体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。

引导学生树立多读书、读好书的观念，明确做人的道理，做一个志趣高尚的人。

二、教学重难点

重点：

概括文中回忆的几件往事，梳理文章结构。

品味文中优美语句，体会作者的情感表达。

难点：

理解作者通过往事传达的深层情感与人生哲理。

引导学生将阅读体验转化为个人成长的力量。

三、教学方法

讲授法：介绍作者背景、文章主题等基础知识。

讨论法：组织小组讨论，引导学生深入思考与交流。

换词评析法：通过替换词语，体会作者用词的精妙。

情境教学法：创设情境，引导学生进入文本，感受作者情感。

仿写与创作法：通过仿写、小诗创作等活动，提升学生的语言表达能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放视频：播放一段关于童年回忆的视频，引导学生回忆自己的童年往事，激发学习兴趣。

介绍作者：简要介绍于漪老师的生平与成就，强调其作为语文教育家的地位与影响。

揭示课题：板书课题《往事依依》，引导学生理解“依依”的含义，即留恋、不舍之情。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

默读课文：要求学生默读课文，勾画出不认识的字词，并思考文章主要回忆了哪几件往事。

字词学习：投影出示重点字词，引导学生认读并解释含义，如“徜徉”“浩淼”“雕镂”等。

概括往事：请学生用简洁的语言概括文中回忆的几件往事，教师板书总结：看山水画、读《水浒传》、读《千家诗》、听国文课、登北固楼、读中外小说。

（三）研读课文，品味语言（20分钟）

分组讨论：将学生分成若干小组，每组负责研读一件往事，分析作者如何描写这一事件，以及这一事件对作者的影响。

换词评析：引导学生从文中找出用词精妙的句子，通过换词评析的方式，体会作者用词的精妙与情感的表达。例如，“这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中。”中的“凝视”一词，能否替换为“看”？为什么？

诗句赏析：引导学生赏析文中引用的诗句，体会诗句的美妙与作者的情感。例如，“万紫千红总是春”“绿树浓荫夏日长”等诗句，描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的情感？

教师总结：总结各组讨论成果，强调作者通过具体事件的描写，传达了对往事的怀念与感激之情，以及阅读文学作品对少年儿童成长的重要意义。

（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）

联系实际：引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己是否有过类似的阅读体验或成长经历，这些经历对自己产生了怎样的影响。

小诗创作：鼓励学生仿照文中的写作手法，创作一首小诗，表达自己对美好往事的怀念与感激之情。

分享交流：请几位学生分享自己的小诗创作，其他同学进行评价与鼓励。

（五）总结全文，布置作业（5分钟）

总结全文：回顾本课所学内容，强调阅读文学作品对少年儿童成长的重要意义，以及作者通过往事传达的深层情感与人生哲理。

布置作业：

积累文中优美语句及诗句，制作成精美卡片。

仿照文中的写作手法，写一篇关于自己美好往事的短文，字数不少于300字。

阅读于漪老师的其他作品，如《于漪语文教育论集》等。

五、板书设计

往事依依

于漪

看山水画——身历其境，热爱自然

读《水浒传》——身临其境，热爱生活

读《千家诗》——心旷神怡，热爱祖国

听国文课——抒爱国情，多读书

登北固楼——感兴亡事，好读书

读中外小说——开阔视野，明做人之理

六、教学反思

来源：汉字森林哈一点号1