摘要：在当今教育改革的大背景下，以学生为中心的"五学课堂"理念正在引领教学方式的深刻变革。近日，衡山路实验学校多位骨干教师通过精彩的示范课践行了这一理念，他们将信息技术与教育教学深度融合创新，共同描绘出一幅幅高效、有趣、新颖的课堂画卷。
在当今教育改革的大背景下，以学生为中心的"五学课堂"理念正在引领教学方式的深刻变革。近日，衡山路实验学校多位骨干教师通过精彩的示范课践行了这一理念，他们将信息技术与教育教学深度融合创新，共同描绘出一幅幅高效、有趣、新颖的课堂画卷。
课堂展示
当牛顿"穿越"到物理课堂
李纪铭老师的《当物理遇上AI》复习课堪称科技与教育融合的典范。通过AI构建的"牛顿对话系统"，学生们可以直接向这位科学巨匠提问。课堂上一个难忘的场景是：当学生在AR实验中观察到与预期不符的现象时，虚拟牛顿即时解读伽利略理想实验，帮助学生理解"阻力对运动影响"的本质。这种跨越时空的对话不仅解决了认知冲突，更让学生体验到科学探索的乐趣。
在七大洲褶皱里发现世界
李朋老师的地理复习课以诗意的语言开启探索之旅："让我们在七大洲的褶皱里，在四大洋的波涛中，寻找地球演化的密码。"课堂通过三维地图动态展示板块运动，配合小组竞赛游戏，使抽象的地理概念变得直观可感。特别是中考真题解析环节，教师引导学生将课堂所学迁移到实际问题解决中，展现出知识应用的现实价值。
民族政策学习的沉浸式体验
苗武栋老师将枯燥的政策条文转化为生动的探究课题。他设计的"从泗洪县梅花镇段庄村的案例看国家政策如何落地"情境，让学生化身"小调研员"，通过视频、图文等多模态资料，自主梳理民族政策的发展脉络。课堂上一个精彩瞬间是小组辩论环节——学生们就"多元一体"格局的现实意义展开激烈讨论，不同观点碰撞出思维火花。这种角色扮演式的学习不仅让90%的学生积极参与，更在他们心中播下了民族团结的种子。
让每个学生成为学习的主人
许永宏老师从学习策略的根基出发，强调"学生要树立明确的学习目标，制定合理的学习计划"。在他的教学理念中，个性化指导占据核心位置——通过深入了解每个学生的特点和需求，为不同学生量身定制学习方案。这种因材施教的方式不仅体现在知识传授上，更贯穿于师生互动的每个环节。许老师特别注重营造宽松和谐的学习氛围，鼓励学生勇敢表达，在获得及时反馈中不断调整学习策略，逐步实现从依赖教师到自主学习的转变。
写作课堂的"学思结合"艺术
孙佳佳老师的写作示范课生动诠释了"五学课堂"的精髓。她巧妙运用"学案导学"的任务驱动和"合作探究"的情境创设，为学生搭建起清晰的写作框架。课堂上一个令人印象深刻的环节是小组互评——学生们互相审阅作文，从词汇选择到逻辑结构提出建设性意见。更值得一提的是批判性思维训练，学生们通过分析范文优劣，在"为什么这样写更好？"的追问中深化对写作技巧的理解。这种"学用贯通"的设计使学生的表达能力得到显著提升。
让制度学习鲜活起来
许文书老师面对《根本政治制度》这一抽象课题，创新设计了"五学"教学链。在"导学"环节，通过"人大代表的一天"情境剧引发认知冲突；"议学"阶段设置"假如我是人大代表"模拟提案活动；"展学"环节采用"知识扑克"游戏辨析易混概念；"研学"部分组织"民生问题调研"实践活动；最后通过"思维导图共创"完成知识建构。
这种体验式学习使枯燥的制度条文转化为生动的实践认知，学生参与度达92%。更可贵的是，课后有3名学生主动联系当地人大代表反映校园周边交通安全问题，真正实现了知识学习向公民素养的转化。
数学思维的阶梯式成长
董田田老师的数学课以二次函数与几何综合问题为载体，展现了思维训练的完整路径。从"任务导学"到"检测固学"的五个环节环环相扣，特别是"合作辩学"阶段，各小组就同一问题的不同解法展开辩论。教师精心设计的阶梯式问题链引导学生在"数"与"形"的转换中突破认知瓶颈。令人欣喜的是，通过小组协作，90%的学生最终都能灵活运用二次函数性质解决复杂的动态几何问题。
科学与诗意的美丽邂逅
王瑾老师执教的《大雁归来》展现了语文课堂的独特魅力。教师抓住文本"既是科学观察记录，又是文学作品"的双重特质，设计了一系列思辨活动。学生们通过对比分析文本中的精确数据与拟人修辞，深入理解科学性与文学性的融合之道。课堂高潮出现在生态伦理讨论环节，学生们就"人类应如何与自然相处"发表见解，展现出深厚的语言素养和人文情怀。
教育创新的星辰大海
本次衡山路实验学校聚焦"五学课堂"，充分发挥信息技术的优势，坚持以学生为中心，满足个性化学习需求。从中我们看到了教育创新的无限可能。教育的真谛不在于灌输多少知识，而在于点燃求知的火种，这些课堂实践告诉我们：当教师真正站在学生角度设计教学，当课堂真正成为思维碰撞的场所，学习就会自然发生，成长也将水到渠成。这或许就是"五学课堂"给予我们最宝贵的启示——教育的终极目标，是培养会学习、爱学习、终身学习的人。
来源：正直溪流vz