摘要：这是一项当时极为重要的社会实践活动，毛主席提倡的“德智体全面发展”理念，要求每个学生都能亲身体验劳动的艰辛与价值。这个暑假，李敏和她的同学们被分配到郊区的田间地头，负责收割庄稼，捆绑白菜，忙碌在炎热的夏日里。

1957年夏，毛泽东偶然看到了一位中学生的日记，这篇不起眼的文字记录，竟因主席的批注，引发一场意想不到的文化风波......

1957年夏天，北京实验中学的校园里洋溢着青春的气息，学生们刚刚从紧张的学习中解脱出来，迎来了短暂的暑假。李敏和她的同学们，参加了学校组织的义务劳动。

这是一项当时极为重要的社会实践活动，毛主席提倡的“德智体全面发展”理念，要求每个学生都能亲身体验劳动的艰辛与价值。这个暑假，李敏和她的同学们被分配到郊区的田间地头，负责收割庄稼，捆绑白菜，忙碌在炎热的夏日里。

劳动结束后，李敏和王桂芹在地头稍作休息。两人总是有说不完的话题，谈论着各自的生活、理想以及成长中的困惑。

王桂芹是北京实验中学高三的一名学生，她成绩优异，热衷于社会实践和劳动。这个暑假，她回到了河北老家，亲自参加了家乡的农田劳动。

那天，李敏看到王桂芹的背包里放着一本整理得整整齐齐的笔记本，便开玩笑地说：“你这么忙着干活，怎么还有时间写这么多字？”

王桂芹笑着回应：“劳动之外，我还得多思考，写点心得，不然怎么能算完成了任务呢？”

这次见面，李敏错拿了王桂芹的日记本。回到家才发现自己拿错了，准备下次见面再还给对方，她把日记本放在书桌上，随后便忘记了它的存在。

几天后，毛泽东在整理书桌时，发现了这个日记本，他认识李敏的字，而这个本子上的字迹，并不是女儿的，担心孩子早恋，他翻开了这个日记本。

毛泽东对书籍和文字有着深厚的兴趣，当他翻开王桂芹的日记时，很快被其中的内容吸引。日记中详细记录了王桂芹在乡村劳动的点点滴滴，包括她如何参与田间劳作、与农民交流的感悟，以及她对劳动意义的深刻思考。

毛泽东一边阅读，一边在日记的空白处写下批注。他不仅修改了日记中的错别字，还对王桂芹的某些观点进行了点评和补充。毛泽东的批注不仅体现了他的细致和严谨，也反映了他对青年人思想成长的关注

起初，王桂芹对田间劳作的艰辛感到有些不适应，但她很快调整了自己的心态，开始认真观察和学习。她注意到，农民们在烈日下辛勤劳作，却始终保持着乐观的态度。

王桂芹被他们的坚韧和朴实深深打动，她意识到，劳动不仅是一种体力活动，更是一种精神的锤炼。她在日记中写道：“农民的双手粗糙，但他们的心灵却无比纯净。他们的劳动，是对土地最深沉的热爱。”

在劳动过程中，王桂芹不仅学习了农活技巧，还将课堂上学到的知识应用到实践中。例如，她在搬运大石块时，运用了杠杆原理，极大地提高了效率。这一经历让她深刻体会到，知识的力量在于实践，只有将理论与实践相结合，才能真正发挥其价值。

她在日记中记录了这一过程，并写道：“知识不是空洞的理论，而是解决实际问题的工具。通过劳动，我更加明白了这一点。”

除了参与劳动，王桂芹还主动与农民交流，了解他们的生活状况和思想动态。她发现，尽管农民们的生活条件艰苦，但他们却对未来充满希望。通过与农民的对话，王桂芹对社会的认识更加深刻，她开始思考自己作为一名青年学生，应该如何为社会贡献力量。

的日记不仅详细描述了劳动的细节，还表达了她对劳动意义的深刻思考。她写道：“劳动让我明白了什么是责任，什么是集体。只有通过劳动，才能真正理解社会的运转，才能找到自己的位置。”

她的日记语言朴实，情感真挚，真实地反映了她在劳动中的成长与蜕变。”

她在日记的最后一篇中写道：“劳动是连接个人与社会的桥梁。通过劳动，我不仅找到了自己的价值，也看到了社会的希望。作为一名青年学生，我将继续投身实践，为社会的进步贡献自己的力量。”

1957年，中国正处于建设的关键时刻，社会的各个层面都在发生剧变。毛泽东深知，青年是国家的未来，是社会变革的主力军。他对青年的成长寄予厚望，希望通过劳动、实践和实际的生活经验，培养出一代又一代既有理想又能脚踏实地的年轻人。

毛泽东提倡的“德智体全面发展”并不仅仅是学习成绩和体能锻炼的衡量标准，更加注重的是青年人在社会实践中形成的世界观和人生观。这种理念不仅体现在对学术成绩的要求上，更体现在对劳动和社会责任的重视上。

他看到王桂芹在日记中对农村劳动的细腻描述，看到她在艰苦的环境中对农民生活的深刻理解，毛泽东深感欣慰。这位年轻人的文字虽然简单，却展示了她对于农田、劳动和人民的真挚情感，展现了她内心世界的纯朴与理想主义。

这些，恰恰是毛泽东所希望培养的青年人的核心品质：关注国家、关注人民，愿意深入到社会的基层，了解和体验真正的民生疾苦。

当他看到王桂芹的日记中有一些错别字时，他并没有草率地略过，而是认真地指出并改正。这不仅仅是对一个学生作业的修改，更是对她严谨治学态度的要求。毛泽东一贯重视细节，正如他对日常工作的认真态度一样，他通过这种方式传递给了青年一个重要的信号——无论多小的事情，都需要认真对待，细节决定成败。

毛泽东的批阅也体现了他对个体自由的尊重。他并没有过多干涉王桂芹的思想，而是通过批注鼓励她继续探索和表达自己的内心世界。他在日记的最后写下了：“此文写得很好。住半月不够，最好住一个月。”

这句话，不仅是在赞扬王桂芹的文字，更是在鼓励她继续深入生活，继续观察和体验，继续用她的笔记录这个世界。毛泽东知道，只有在不断的社会实践中，青年才能真正地成长，才能够实现自我超越，走向更加广阔的天地。

他在批注中特别指出，青年学生应该多参与社会实践，尤其是劳动实践，这样才能更好地理解社会、服务人民。毛泽东认为，劳动不仅是锻炼身体的手段，更是培养责任感和集体主义精神的重要途径。

他在批注中写道：“劳动是光荣的，青年学生应该通过劳动来认识社会、改造自己。”

在所有的日记内容中，《假期回乡日记》得到了毛泽东认同，他写道：“这篇日记写得很好，真实地反映了青年学生在劳动中的成长与感悟。建议将其发表在报刊上，以激励更多的青年学生投身劳动。”这一评价不仅让王桂芹深受鼓舞，也为她的日记赋予了更广泛的社会意义。

毛泽东的批注不仅是对一篇日记的点评，更是对青年教育的一次重要导向。通过这篇批注，毛泽东向全社会传递了一个明确的信号：青年学生应该多参与劳动，通过实践来认识社会、改造自己。

这一观点在当时的中国社会产生了深远的影响，许多学校开始组织学生参与劳动实践，许多青年学生也开始主动投身到农村和工厂的劳动中。

李敏在父亲的再三叮嘱下，将日记还给了王桂芹。在看到毛主席的批注时，她也下了一跳，没想到主席会对这本日记如此看重。

她将日记整理后投稿给《中国青年》杂志。1957年秋季，这篇题为《假期回乡日记》的文章正式发表，并附上了毛泽东的批语。

文章一经刊出，便引起了广泛的关注。《中国青年》作为当时极具影响力的青年刊物，其读者群体涵盖了全国各地的青年学生、教师以及社会各界人士。

王桂芹的日记以其真实的情感和朴实的语言，迅速打动了无数读者，成为当时的热门话题。

许多学校开始组织学生参与劳动实践，许多青年学生也利用假期时间主动回乡劳动。王桂芹的故事成为了一种榜样力量，激励着更多的青年投身到农村和工厂的劳动中。她在日记中提到的“劳动是连接个人与社会的桥梁”这一观点，被广泛传播，成为许多青年的座右铭。

《假期回乡日记》的发表不仅引发了青年学生的行动，也引起了媒体的广泛关注。各大报刊纷纷转载这篇文章，并配发评论文章，探讨青年学生参与劳动的意义。

《人民日报》发表评论称：“王桂芹的日记不仅是一篇个人的劳动记录，更是青年一代投身社会实践的生动写照。”

毛泽东深知，青年是国家的未来，是社会变革的主力军。在那个历史背景下，他对青年的期许不仅仅是鼓励他们在课堂上学习知识，更重要的是要他们深入社会、深入群众，体察民生、参与劳动，以此来塑造更全面的价值观和人生观。

毛泽东通过这篇日记，传递出的不仅是对个体的鼓励，更是对整个社会的深刻思考：青年是国家的未来，只有通过广泛的社会参与、深刻的劳动体验，才能真正培养出具有责任感和历史使命感的新时代青年。

来源：鉴史观一点号