摘要：三件里有两件是机构打人，死不承认。还有一件是特校老师说自己是出于“自卫”才打的学生。

最近，见诸报端的机构打人事件很多。

三件里有两件是机构打人，死不承认。还有一件是特校老师说自己是出于“自卫”才打的学生。

在机构里，为何暴力这么多？

1.

机构打人还有理了？

7月，西安市有家叫做佑贝儿科的机构，被爆出老师上课期间暴力对待孩子。

这个孩子叫小言，3月开始在机构干预，5月，她的妈妈王女士发现孩子的大腿、屁股出现淤青，双手被打得红肿。

当晚，她询问感统课“王老师”是否打过小言，王老师说：“小言在上课期间不配合，她可能有点着急，‘可能下手有些重，实在不好意思。’”

妈妈选择了换老师继续干预，但是事情却往意想不到的方向发展。

“6月30日，我带孩子去认知教室的路上碰到她（王老师），孩子就跟疯了一样，跑到那个老师跟前，一直玩弄手，自我刺激，表现得很兴奋。大夫说，孩子可能是被打得应激反应了。”王女士说，孩子此后依然出现尿失禁、能力倒退、自我刺激等情况。

小言在2024年原先接受S-M量表评估时，结果是9分，轻度（10分为完全正常）。8月中旬，再去测，已经变成了7分，中度。

调出6月监控，发现不仅是自家孩子双手被打，这个“王老师”还踢了另一个孩子六七脚，还拿球砸另外两个孩子。

但因为机构的监控只有10天内的记录，难以证明王某存在长期虐待行为，机构还否认了暴力行为，说自家是开机构的，对孩子都是温柔以待的。

新闻底下有评论说：

“孩子都被打了，还继续？在第一次直到孩子被打的时候就应该停止。这样是为虎作伥。”

不怪家长。

要怪就怪周围支持太少，家长只能靠行为主义的矫正来看到一丝希望并深信不疑。

即使这种矫正已经过了度，但仍然寄托其能够改变孩子，直到对方打了孩子还一点都没有悔改，才悲愤地发现，不仅不能给自己带来希望，还会把自己推向更绝望的深渊。

2.

特教老师的“梦”

也该醒了

在“行为矫正”的怪圈中，知道不对劲但无法自拔的不仅是家长，还有特教老师。

对孩子暴力相向的老师还是“少数”。更多还是被孩子打，但默默忍受的打工人。

在早前我们发的一篇披露虐待儿童事件的文章中，底下有不少特教老师委屈地说：

特教老师也有自己的苦衷。

一开始，大多数老师都是怀揣着改变孩子、改变家庭的理想，带着爱心和耐心走入这个行业的。

但是在矫正的理念下，老师们有苦难言，慢慢变成了干预机器，对于效果越来越不报什么期望。

对“不听话”的孩子不能吼，不能骂，只能默默忍受，因为不想背上“虐待儿童”的骂名，也因为它是一份能够养家糊口的工作。

曾经看过这样一个新闻：

一位自闭症老师晒出自己的教学日常，称经常被学生打。

视频中显示，个训课时，学生想拿手机。

老师抢先一步拿走手机放在桌子底下。几乎同时，学生伸手打老师，老师被夹在学生和墙之间，尽力阻拦。

整个“互博”在视频中约20秒，老师几次想控制住学生的双手未果，最后的画面停留在她被学生咬了手指上。

视频末尾，还放上了这位老师与同一位孩子“和谐相处”时的教学日常：

一边背诵“白日依山尽，黄河入海流”，一边做对应的手势操。督促这孩子跟着自己的节奏“做一样的”。

新闻介绍：“视频里打人的孩子9岁，脑炎后遗症，情绪异常，想用暴力的表现行为终止老师的教学活动。”

这位特教老师对自己“经常被学生打”的日常表示：

“孩子不是因为怨恨打老师，而是因为无法正确表达想法，选择了一种自认为很好的表达形式而已。”

评论区：

“这是菩萨。”

“天使在人间。”

“这样的老师称之为伟大也不为过。”

视频的背景音乐都是温馨的《萱草花》看了这些赞美，小星知道网友们是替老师心疼，但是并不替这位老师感到高兴。

驯化式的训练下，老师的作用就是缓解家长的焦虑，面对孩子通过打老师来释放压抑的行为，老师也只能默默忍受——这是一份工作。

3.

孩子打老师

难道就没有更好的方法了吗？

当一种干预走到死胡同的时候，不如换一种干预方式。

在上周五晚上暖星见效直播间里，老秦和暖星督导小羊老师曾经把暖星机构里的真实个案拿了出来。

这个个案里，被打的不是孩子，而是老师。

这个叫周周的孩子在第一次评估的时候会时不时朝着妈妈扔沙子。当时她的负责老师珠珠老师以游戏化的方式化解了孩子的“问题行为”。

后来这个孩子在我们这里干预，一次游戏的时候，珠珠老师手碰到了他搭的积木，周周以为她要碰倒他的积木，于是上手推了老师。

珠珠老师回忆当时：“这是周周第一次出现打人的情况，我就非常想让他把自己的那种情绪表达出来。”

老师没有还手，坚持站在周周的角度帮他说出自己的心声：“不要弄坏了。”

周周见老师没有“反抗”，下手更狠，打了老师好几下脸。

老师仍然坚持帮他“旁白”：“周周现在有点生气了，不要把它弄坏了，老师别把它弄坏了，好生气。”

之后，孩子的气似乎没有消，扑到老师怀里，用双手去打人，老师没有躲开，用双手抱住他，仍然共情孩子的情绪，帮助他把情绪说出来，肢体层面也给到必要的安抚。

到后来，珠珠老师带着泪水仍然做干预，让人心疼。

被孩子打，作为个人肯定是很不舒服的，但是暖星的所有老师最终的目的都是希望孩子能变好。即使在这种时候，仍然站在孩子的角度，想着“对ta来说未必不是难熬的时刻”：

因为他心里想的东西没有实现：

因为没有办法调控自己的情绪，感情一旦剧烈之后，就会对外以攻击的方式呈现。

老师感知到了这些，并且帮助孩子做相应的表达，让他知道原来我有感受的时候可以这样做。

距离“打人事件”过去了半年，在这过程中，珠珠老师和周周持续建立着真实的互动关系，周周也越来越在乎老师的感受，在活动中越来越配合老师，也有了更多沟通的方法。

比如最近，周周把墨汁滴在老师裤子上，老师佯装生气地说以后不可以这样哦，看到老师生气，周周也有抬手想打老师的意图，换做以前，这个动作之后就直接上手打上去了，但是他马上克制住了自己的冲动。当老师说以后我们不可以这样子，他还点头表示同意。

当无意拿了别人的被子，发现后，还能及时把被子还给其他小朋友。珠珠老师直夸他是一个小天使。

所以，别以为离开行为矫正的路子就无路可走了。当抛开大人视角，以孩子视角为中心的时候，会发现，这里没有“问题孩子”，只有还没被读懂的孩子。

来源：暖星之家