英语单词不会背？有什么好办法呢？

摘要：英语学习中，词汇是基石，对初中生而言，单词记不住严重阻碍英语学习进程。本文深入剖析初中生记不住单词的原因，从遗忘规律、学习动机、方法、环境等多维度探究，并针对性提出科学复习、激发兴趣、巧用方法等解决策略，旨在助力学生提升单词记忆效果，增强英语学习成效。

英语学习中，词汇是基石，对初中生而言，单词记不住严重阻碍英语学习进程。本文深入剖析初中生记不住单词的原因，从遗忘规律、学习动机、方法、环境等多维度探究，并针对性提出科学复习、激发兴趣、巧用方法等解决策略，旨在助力学生提升单词记忆效果，增强英语学习成效。

一、初中生英语单词记忆困难原因分析

遗忘规律影响

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，且进程不均衡，先快后慢。初中生在记忆单词时，若不遵循遗忘规律及时复习，随着时间推移，对单词的遗忘速度会加快。例如，周一学习的单词，若周三、周五未复习，到周末可能遗忘大半。这是因为新学单词在大脑中形成的记忆痕迹不牢固，未得到强化，便逐渐被遗忘。

学习动机缺乏

部分学生对英语学习缺乏内在动力，仅因学校课程要求而被动学习单词。这种被动学习状态下，学生对单词记忆的积极性和主动性差。比如，一些学生认为英语单词枯燥乏味，在日常生活中应用场景少，看不到学习单词的实际价值，因而在记忆单词时敷衍了事，注意力不集中，导致记忆效果不佳。

记忆方法不当

许多学生记忆单词采用死记硬背方式，孤立地记单词的拼写和词义。这种方法不仅耗费大量时间和精力，且效果欠佳。例如，记忆 hesitate（犹豫）这个单词，死记硬背字母组合，容易遗忘。而若采用联想记忆法，将 hesitate 拆分为 he（他）、sit（坐）、ate（吃的过去式），联想成 “他坐在那吃东西，一副犹豫不决的样子”，记忆会更深刻且持久。

缺乏语言环境

英语是一门语言，语言学习离不开良好的环境。在我国，初中生日常接触英语的机会主要在课堂，课外缺乏真实、自然的英语语言环境。没有大量听、说、读、写的实践机会，单词难以在实际情境中运用，导致学生对单词理解和记忆不深刻。比如，在课堂上学了 go shopping（去购物）这个短语，若课后未在实际购物场景中运用，很容易忘记。

基础知识薄弱

小学阶段英语基础不扎实，如音标掌握不好，会影响单词发音和记忆。音标是单词发音的基础，不会音标，学生难以准确读出单词，无法根据发音规律记忆单词拼写。例如，elephant（大象）这个单词，掌握音标 [ˈelɪfənt]，就能依据发音轻松记住拼写。此外，语法知识欠缺也会影响单词在句子中的理解和运用，进而影响记忆。

二、解决初中生英语单词记忆困难的对策

遵循遗忘规律，科学复习

教师指导学生依据遗忘曲线制定复习计划。学习新单词后的第 1 天、第 3 天、第 7 天进行复习。复习方式多样化，可通过听写、背诵、默写、做单词练习题等。例如，周一学习 10 个新单词，周二可进行简单的单词拼写小测试，周三用单词造句，周五进行单词背诵检查，周日回顾本周学习的所有单词，强化记忆。这样分阶段、有针对性地复习，能有效巩固记忆，减缓遗忘速度。

激发学习动机，提高积极性

利用多媒体教学，播放有趣的英语动画、英文歌曲，如播放《Let It Go》歌曲，让学生在学唱过程中记住相关单词。开展单词竞赛活动，如单词拼写大赛、单词抢答赛等，获胜者给予小奖励，如英语笔记本、卡通贴纸等，激发学生的竞争意识和学习热情。此外，引导学生将英语单词学习与生活实际联系，如让学生在生活中寻找英语标识，Exit（出口）、Parking（停车场）等，让学生感受到英语单词在生活中的实用性，增强学习动力。

教授记忆方法，提高记忆效率

1、词根词缀法

讲解常见的词根、词缀，让学生了解单词构成规律。如 un -是表示否定的前缀，happy加上 un -变成 unhappy（不开心的）；-tion是名词后缀，educate加上 -tion变成 education（教育，名词）。学生掌握词根词缀法，能举一反三，快速记忆大量单词。

2、联想记忆法

引导学生发挥想象力，将单词与熟悉的事物、场景、经历等联系。记忆 pest（害虫），可联想成 “拍死它”，读音相近，且害虫确实让人想拍死。记忆 ambulance（救护车）可联想成 “俺不能死”，救护车就是救命的，这样记忆既有趣又深刻。

3、分类记忆法

将单词按类别记忆，如动物类（dog、cat、elephant 等）、水果类（apple、banana、orange 等）、颜色类（red、blue、green 等）。可让学生制作单词卡片，一面写单词，一面写中文释义，按类别整理，随时拿出来复习。分类记忆能使单词条理化，便于记忆和提取。

4、语境记忆法

要求学生在句子或短文语境中学习单词。教材课文是很好的学习资源，例如，学习 prefer（更喜欢）这个单词，结合课文句子 I prefer reading books to watching TV.（比起看电视，我更喜欢读书），学生能更好地理解 prefer doing sth. to doing sth.（比起做某事更喜欢做某事）这个固定搭配，同时记住单词的拼写和用法。

5、课外环境拓展

鼓励学生阅读英语书籍、报纸、杂志，如《The Little Prince》的英文简易版，学生在阅读中遇到学过的单词，能强化记忆，同时学习新单词。观看英文电影、电视剧，如《Zootopia》，既提高听力水平，又能在生动场景中记忆单词。