学生正有感情朗读作文我的妈妈，同学大喊说她撒谎她根本没有妈妈

摘要：“你是一位教师，学生正在有感情的朗读自己的作文《我的妈妈》，突然同学大喊：“老师，她撒谎，她根本没有妈妈。”高情商这样做”

“你是一位教师，学生正在有感情的朗读自己的作文《我的妈妈》，突然同学大喊：“老师，她撒谎，她根本没有妈妈。”高情商这样做”

场景：你是一位教师，学生小李正在有感情的朗读自己的作文《我的妈妈》，突然同学小王大喊：“老师，她撒谎，她根本没有妈妈。”此时的你...

做法1：

先制止大喊的小王同学，表扬小李学生的朗读很有感情，鼓励她继续朗读作文，最后肯定她的作文很精彩，之后继续讲课，不能把问题扩大化。

课后，把他们请到办公室谈心，了解学生的情况，给予关注和支持、让她感受到老师的关爱。对于大喊的同学，告诉他同学之间要相互尊重，课堂上也要遵守纪律，引导他用正确的方式表达自己的想法，然后鼓励小王同学向小李同学道歉并握手言和。

之后继续关注这两位同学的情况，并且召开主题班会，通过一些小游戏来加深同学间的感情。最后，积极联系学生家长了解情况，增强家校合作，与家长共同为学生营造良好的学习氛围，促进学生健康成长发展。

撒野回复：

“有的妈妈在心里，有的妈妈在家里。而你，小王，你的妈妈将会出现在我的办公室里”

回复：

“首先，没有人生来是没有妈妈的。其次，在公开场合议论别人的隐私是很不礼貌的行为。第三，我是不是第一节课就说过，要发言先举手。下课来我办公室一趟。”

回复：

“小李，谢谢你分享这么真挚的作文。作文是表达内心情感的方式，你的勇气让我感动。同学们，我们每个人都有自己的故事，尊重他人的分享是课堂的基本原则。小李请继续你的朗诵”（课后再找小王办公室交流下）

转向小王平静地指责：

“谢谢你的关注，但在课堂上，我们尊重每个人的声音。打断别人是不恰当的。请先听她读完，课后我们可以一起讨论如何以更友善的方式表达你的想法。”

回复：

“每个人的生活经历都是隐私，公开质疑可能伤害他人。我们更应关注文字中传递的美好，而非探究背后的真相。小李，你朗诵的很有情感，请继续你的朗诵”

对朗诵学生：“小李，你的朗读特别真诚，老师能感受到你对妈妈的心意，这就很珍贵了。”

对大喊的学生：“小王，老师知道你可能有自己的想法，但现在打断同学、大声说话，可能会让她不舒服、难受哦，等会儿我们交流一下，好吗？” 让朗诵继续。

回复：

"每个人都有属于自己的故事，每个故事都值得被温柔对待。这篇作文让我们看到了一颗感恩的心，这比什么都珍贵。请大家用心感受这份美好。" 然后让朗诵继续。

结束后说对全体同学说：“今天我们学到了，文字可以承载很多情感，无论是真实的经历还是想象的寄托。希望大家都能像尊重自己的故事一样，尊重他人的表达。
而且家庭的事属于个人隐私，咱们不要窥探和讨论别人隐私，小秘密被传播了你知道的有些不一定是事实。随便说别人‘没有妈妈’，就像把别人的‘小秘密’硬掏出来，会让人很受伤哦。下次咱们先想想‘这件事能不能当众说’，再开口，好吗？”