摘要：在赣州这片客家文化底蕴深厚的土地上，赣州监狱的教育改造工作，正开启一段别样的探索。过去，这里主要聚焦于客家传统文化的单向传播，现在创新推出了寻找安详“重塑”小课堂，以《弟子规》为核心载体，融合家书叩心、改造笔记、客家精神传承等多元形式，借文化之力引领迷失的灵魂

赣州监狱

教育改造

寻找安详“重塑”小课堂

在赣州这片客家文化底蕴深厚的土地上，赣州监狱的教育改造工作，正开启一段别样的探索。过去，这里主要聚焦于客家传统文化的单向传播，现在创新推出了寻找安详“重塑”小课堂，以《弟子规》为核心载体，融合家书叩心、改造笔记、客家精神传承等多元形式，借文化之力引领迷失的灵魂回归正途，开启服刑人员教育改造的新实践。

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从单一到多元，文化浸润更深入

过去，赣州监狱教育改造的课堂多聚焦于客家传统文化的单向传播，通过讲解客家习俗、讲述先辈故事等方式，让地域文化向好向善的精神植根于心。如今，寻找安详“重塑”小课堂，则打破了单一模式，构建起“文化内核+情感联结+实践转化”的立体体系。

作为小课堂的核心学习内容，《弟子规》的引入并非偶然。赣州是客家文化的重要传承地，客家精神中“重孝悌、讲诚信、尚团结”的内核，与《弟子规》“孝亲尊师、泛爱众、亲仁”的理念高度契合。小课堂巧妙将二者融合：每日晨读《弟子规》的清朗书声里，既有“父母呼，应勿缓”的孝亲教诲，也融入客家“百善孝为先”的祖训解读；讲解“凡出言，信为先”时，总会搭配客家先辈“一诺千金”的民间故事，让服刑人员在熟悉的文化语境中，将文字教条转化为情感认同。

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从入耳到入心，教育改造见实效

“以前学文化，像听别人的故事；现在写家书、记笔记，才知道文化里藏着自己的责任。”这是许多服刑人员对小课堂的直观感受。

与单一文化学习不同，小课堂特别设置“家书叩心”环节。“妈妈，十八年养育恩，我却在这儿给您写信……”“老婆，上次见大儿子蹲在地上，我心都碎了……”一封封用颤抖之手写下的家书，撞开了服刑人员封闭已久的心门。小课堂通过家书分享、组织感恩回信，让服刑人员在倾诉愧疚、认罪悔过中重新认清家庭责任——这正是《弟子规》“出则悌”“入则孝”在现实中的生动落地。

而十五日的“改造笔记”，更成为文化内化的成长档案。从初始“我是谁？为何在此？”的直面错误，到中期结合《弟子规》感悟“孝、悌、信”的新认知，再到后期规划“如何补偿家人”“怎样融入社会”，每日的心灵复盘让服刑人员将文化所学转化为具体行动。曾经混沌的心，在一笔一划间逐渐透亮，从被动接受到主动重塑的转变，悄然发生。

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客家精神为引 新生之路接地气

“客家先辈能在乱世中团结互助、重建家园，我们为啥不能改过自新？”在小课堂的故事分享会上，客家先辈“艰苦奋斗、互帮互助”的往事，总能引发服刑人员共鸣。

地域文化是最易触动心灵的钥匙。小课堂深挖客家文化与《弟子规》的共通点：用客家“重团结”的传统诠释“泛爱众”，鼓励服刑人员在改造中互帮互助；以客家“尚实干”的精神解读“事非宜，勿轻诺”，引导他们踏实规划改造之路。这种本土文化与传统教义的融合，让服刑人员不仅理解了文化的内涵，更看到了回归社会后融入客乡、重拾生活的可能。

如今，在赣州监狱，寻找安详“重塑”小课堂已经举办了七期，服刑人员参与其中，接受了文化浸润与精神洗礼。有人主动用改造笔记记录对父母的愧疚与补偿计划；有人在会见时，第一次向父母痛哭认错；在劳动改造中，出现了帮慢者补工序、教新手学技能的互助场景。

那些曾经迷失的人，正带着对家庭的责任、对文化的认同、对新生的向往，在《弟子规》的教诲与客家精神的滋养中，一步步走出阴霾。这场从文化浸润到心灵重塑的蜕变之路，印证着一个道理：唯有让文化真正走进心灵，才能照亮每一条奔向新生的路。

来源：东南沿海消息通